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中学英语口语教学的主要问题和对策 　　英语教学改革要求英语口语教学要尽快地从操练的、机械性的说转变到交际性的说上来。课堂口语训练可以粗略地分成两种类型，一种是操练式、机械性的；一种是相互性、交际性的。交际的说与操练的说区别在于：第一，前者出于某种目的，如请求、建议、邀请、劝告等，后者则是为了掌握特定语言形式而进行的吐字发音；第二，前者说话双方存在信息差（Information gap），后者不存在，如A明明指着桌上的铅笔，却问B：Where is the pencil？第三，前者说话时注意力集中在内容上，后者则集中在表达形式上。操练的说是必要的，它是实现交际的说的手段，但仅有操练的说是不够的，还需要从形式操纵水平向意义表达水平迈进，只有这样才能达到口语的交际能力。 　　一、英语口语教学的主要问题 　　（一）忽视真实语境体验 　　课堂语言环境和社会语言环境的本质区别在于：后者直接向口语沟通参与者提供特定语境，而前者只能以间接方式向参与者提供语境。课堂语言环境下的口语沟通训练需要由教师进行设计，从而把接近真实语言环境下的特定语境引入课堂，只有在这种情况下，学生才有可能进行语境体验。但在实际教学中，教师是很容易忽略语境体验的，具体表现有： 　　1.用先听对话而后提问题的方式进行口语教学，实际上，学生完全没有参与口语沟通活动。 　　2.两人一组对话，实际上学生只是重复对话文本。