教师专业发展学校建设工作汇报材料.doc

教师专业发展学校建设工作汇报材料 我乡在上级精神指导下，以教师发展为根本宗旨，狠抓过程落实，全面提高教师的专业化水平，实施新课程，办人民满意的教育，有效推动了各校教育教学改革发展。下面将我乡教师专业发展学校建设情况汇报如下: 一、基本情况 大洋乡地处唐县中西部，距离县城20公里，是山区水库移民乡，交通不便，经济落后。全乡有16个行政村，完全小学4所，不完全小学9所，专任教师小学108人。因硬件条件较差，师资力量薄弱，办学水平长期低位徘徊。制约我乡学校发展的瓶颈问题还是师资。此方面突出问题一是专业不对口改科教师多、音美等专业教师贫乏，二是新参加工作青年教师多，三是缺少过硬的学科带头人。 二、制定长远规划，健全保障机制 长期的教育管理实践，使我们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程。为实现学校可持续发展，我们确立了“以建设学习型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”策略，并据此制定了《大洋乡中小学在职教师岗位学历提升长远规划》，也进一步完善了《大洋乡教师量化评估方案》、《大洋乡校本研修保障措施》等各项管理制度，明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准，为积极推进教师专业化发展健全了保证机制，在此基础上，引导（ben文由zgdoc收集整理）教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展目标方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感，产生了强烈的学习发展愿望，由被动发展变为主动追求。 三、为教师专业发展创设平台 教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现教师专业发展学校这一功能，真正使教师成为发展的主体，中心校立足本乡实际，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。 1、建立健全相应机制 建立健全相应激励机制，以机制作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常进行，主要机制有《大洋乡中小学教师全员培训和骨干教师培训实施方案》、《大洋中心学校关于评选“中小学学科名师”的实施方案》，《中小学评优评模方法》《大洋乡中小学教师教学成绩奖惩方案》、《教师职务评聘标准》、校本教研及校本培训制度等。将教师专业发展内容纳入年终考核，对先进个人、学校进行表彰，并和教师评职晋级评优评模挂钩。 2、全员学习，构建学习型学校 大洋乡中心校把“全员学习，构建学习型学校”定为开展校本教研，促进教师专业发展的基础和首要目标。 首先我乡结合师德考核，加强了校长、教师的政治业务学习，组织教师学习《教师职业道德规范》、校长主任学习有关职责，开展有关“八荣八耻”的社会主义道德观教育活动、科学发展观教育活动。通过学习，干部以身作则率先垂范，教师爱岗敬业，恪尽职守，形成干部教师团结协作，求真务实，积极进取，不断改革创新的良好风气。 我乡严格管理、统筹规划、落实责任,积极组织广大教师参加学历学位提高培训，对进修学校组织的学习必须全部参加。要求教师学历未达标的、岗位学历不达标的必须进行现代远程教育、自学考试、成人考试、电大教育等多种途径的学历进修。 去冬今春，除订阅常用教育教学报刊杂志外，投资二万六千元，为各校统一购置了《新课程教学问题解决实践研究》、《教师十个怎么办》等前沿教育教学系列理论书籍560余册，以及《看名师上课》等多种音像资料，帮助教师解决教学中遇到的热点、难点和困惑问题，为教师提升教学能力和教研能力，有效进行校本教研，走专业化成长道路提供了切实帮助与支持。 3、开展扎实有效的校本培训 中心每年都组织小学教师进行业务文化考试、“三笔两画”基本功培训考核、普通话培训考试，定期轮训，分散自学，分段考试。今年4月份我乡中心针对小学音美教师短缺素质低现状，挑选中学专职音美教师，对小学音美教师进行了培训。09年5月，中心校对全乡小学教师进行了《小学数学新教材疑难问题分析》、《夯实语文基础知识，还语文课堂一个真实面目》等为主题的业务培训活动。11月，我乡以迎省教学评估、课例研讨大练兵为契机，分片对各校教师及研讨主持人进行了《主题+互动模式课例研讨》训练辅导活动。通过扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领。 4、以校本教研为载体 校本教研是实现教师专业发展的最有效的载体和手段。中心完善了校本教研制度，对周六半日教研从时间，内容、出勤、记录等方面都有严格的规定保证了校本教研工作的落实及有效实施。 今年上半年全乡开展了六年级模拟考试质量分析及研讨会等专题研讨培训活动，以及各科复习阶段的教学工作研讨活动。在大洋中学举行了一次中学青年教师教学改革公开汇报课研讨活动。09年上半年中心结合基地教研，进行了教育教学质量分析会和教学经验交流会活动