济南二中课题研究工作汇报材料.doc

济南二中课题研究工作汇报材料 近年来，在上级领导和市教科所的正确领导和专项指导下，我校课题研究本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，立足校本，聚集课堂，着力探索一条“教学研究服务教学发展，教学发展带动研究提高”的思路，开展“从教学中来，到课堂中去”的研究路径，以课题研究为抓手，从“改变教学行为，提升教师素养”为突破，在改良现有教学模式、推动质量提高等方面做了一些初步的探索，在市教科所立项的“十二五”课题研究也取得了较好的进展，现将我校的课题研究工作简要汇报如下： 一、课题研究初显成效 我校课题研究教师坚持学习、实践，反思相结合，努力将课题研究与课堂教学紧密相结合，课题研究取得一些成果。 1、勤教善研，广泛开展教学课题实验研究工作，让研究服务于教学，让教学在研究中得到提升。 学校科研是以解决教育教学实践中的具体问题为目标取向的研究活动。每个学校都有自己的校情特点，尤其是在教学实践中所遇到的问题各不相同，因此，源于学校自身实践的研究课题大都有很强的现实针对性，这类课题的研究过程，其实就是实际问题的解决过程。 英语组范庆胜老师结合自己的教学实践，开展了《通过整合教材，激发兴趣，有效提高学生英语学习能力》的课题研究，孔霞老师《有趣、有形、有效——高中历史兴趣点教学中课程资源的开发与应用》，这两项课题研究主要结合山东省十二五课题“兴趣点”教学，结合我校学生英语学习历史学习的实际，以整合课程资源和激发兴趣为研究对象，达到教书育人的目的。其中历史课题组成员王雪老师的《情景交融让历史课堂动起来——试论提高学生历史学习兴趣的方法》一文获国家课程与教学研究所“教育类优秀科研成果”一等奖，并发表在教育部主管，中国人民大学主办的《教学与研究》杂志上。孔霞老师、王博宇老师的论文也都获山东省中小学教育科研成果一等奖。英语组课题组多位老师积极参与课题，研究课题，教学成绩蒸蒸日上。2012年全国中学生英语能力竞赛中，我校多名学生再创佳绩，其中高二（1）班徐冰 同学荣获高二组全国一等奖，取得了我校在该奖项等次的新突破。2013年5月组织“激情飞扬中国梦”英语风采大赛，通过学校比赛挑选出的部分优秀选手参加了2013CCTV“希望之星”英语风采大赛济南赛区比赛，高二（14）班赛雨、高一（7）班 王耿文等14名同学分别获得济南赛区一、二、三等奖。 2、以课题研究为切入点，推动对课程改革、课堂教学及质量反馈的局部调整，使其更加优化，为全面提高学校整体教学质量打下良好基础。 随着课改的推进，循规蹈矩的课堂正在被彻底颠覆。有推倒重建的成功典型，但更多时候却表现为这种情况：课堂上热热闹闹，看似积极主动，但在嘈杂的背后，缺失了有序交流前提下的思维碰撞。这样就绝对割裂了自由和秩序的关系。其实，自由与秩序之间有一种张力，我们的课堂需要做的就是在寻求二者的平衡中去放大这种张力，而不是为了自由去颠覆秩序。所以我们尝试着通过变革某些方式去弥补课堂的不足。。 在现有课堂秩序的基础上，变革教学方式，对学生进行合理捆绑，有序分层。使每个层次的学生都能在“最近发展区”学习，向着合适的目标努力，就容易获得成功体验，从而增强自信心，学生才能脚踏实地的成长。英语组田莉老师的“分层次教学法研究”，以课堂教学中出现的问题拿来研究，探讨适合学生自己的英语学习方法，收到了很多的教学效果。 韩庆东主任主持的“数学课教学目标”研究，以课堂教学目标为对象，探讨数学课的教学艺术，为课堂研究提供的范例，他的数学课深受学生欢迎。并且在组内和校内做了经验介绍，引起较大的反响。 语文组的语文大阅读活动，以学生的阅读素养为目的，定地点（语文图书室或教室），定时间（高一高二每周一节阅读课），定质量（有料、有趣、有种、有收），师生同读，开展语文教学，极大地促进了教育教学质量的提高，语文组的张子愚老师和韩瑾老师对在阅读过程中发现的问题进行总结研究，进一步促进了语文教学的质量。 近年来，我校切实以课题研究为切入点，以教学中遇到的实际问题为研究对象，让课题研究回归课程、回归教师，回归课堂，通过开展课题的实验研究，提高教师的科研水平，改进教学方法，深化教育教学改革，推进课程改革，为全面提高我校的整体教学质量打下良好基础。通过一个轮次（三年）的不断实践，我校的教学成绩（会考、高考）和社会声誉不断提高。 二、课题开展优势 1．年轻的研究队伍。我校参与课题研究以青年教师为主，平均年龄不到35岁，研究积极性高，为课题研究的开展奠定了坚实的基础。 2．扎实的课题负责人。我校6个课题立项为“十二五”市级课题，这6个课题的负责人均为学校科研的中坚力量，他们分别是韩庆东，范庆胜、孔霞、张子愚、韩瑾、田莉,他们工作扎实，业务和研究能力强，为课题研究的顺利进行提供了有力保障。 三、课题研究采取的措施 （一）、科学规范、精心组织。 1.领导