网络时代计算机网络课程教学探究.docVIP

网络时代计算机网络课程教学探究 　　[摘要] 本文从网络教学内容具有时代性、实验环节，通过采用启发式教学方法、采用形象生动的比喻等教学模式，进行了一些研究，提出几点思考，以适应新形势下人才培养的需求。 　　[关键词] 计算机；网络教学；教学内容 　　中图分类号： G449 文献标识码：A 　　随着计算机网络技术及互联网技术的不断发展，计算机网络与通信技术在众多的技术中已处于非常重要的地位，成为促进社会发展的重要技术支柱。在网络如此发达的时代，几乎所有高校都开设了和网络技术相关的“热门”专业，为了培养学生既具备必需的理论水平，又具有较强的创新能力、动手操作能力、解决实际管理问题的能力和发展潜力，为社会输送适应经济、科技和社会发展需要的专业人才，作为网络技术相关专业的必修课程“计算机网络”受到学生和学校的重视，如何上好本门课程应是网络专业相关教学工作者思考的重要问题。 　　1．教学内容要合适 　　1.1教学内容具有时代性[1]。 　　进入20世纪90年代后，以因特网为代表的计算机网络得到了飞速的发展，已从最初的教育科研网络逐步发展成为商业网络，并已成为仅次于全球电话网的世界第二大网络。因特网正在改变着我们工作和生活的各个方面，它巳经给很多国家带来了巨大的好处，并加速了全球信息革命的进程。现在人们的生活、工作、学习和交往都已离不开因特网。21世纪是一个以网络为核心的信息时代。计算机网络课程教学内容的选择对于学生专业素质的培养起着很重要的作用。教学内容应该能够较好地联系生活、生产实践和应用，体现时代性和实用性。实践证明，在教学中对学生发生影响的最重要的东西，莫过于教学内容本身。它是教师和学生连接的“接口”，是教师与学生交流的桥梁，是教育目的得以实现的载体。教师应从学生的需要出发，设法使教学内容具有感情色彩，使其对学生形成一定的吸引力，首先要以知识本身，也即教学内容，吸引学生学习。从学生的立场看，他们已不再满足予传统的教材内容和教学方法，他们强烈渴望充满时代气息的专业教材，以应对毕业后就业的竞争。对于计算机网络课程来说，专业基础知识点，例如网络的定义、协议、服务、网络体系结构、网络服务质量等，应该是任何一本网络教材包含的内容，教给学生扎实的理论基础。除此之外，教材的肉容必须反映本专业国内外的主要最新科技成果，跟踪国内外高新技术前沿，将最近两三年内国内外最热门的专业研究方向和与本专业有关的重大国际事件介绍给学生，但求其广，不求其深。还可以加入与本专业相关的其他专业的内容，给学生一个本专业可以与其他专业交叉而派生出新专业、新方向的概念，以开拓学生眼界，启发学生的独立思维能力，可以指导学生在网上搜索有关新内容。教材要把握时代的气息，不断补充新的内容。专业系统知识与时代信息相结合，教材具有鲜明的时代性。从电路交换到软交换不断递进更新，教材内容一年比一年更完善、更先进，始终站在专业的前沿，让学生不但能掌握本专业的基础知识，更能知晓专业的发展趋势，自觉能动地去探寻本专业的新方向，真正成为专业学习的主人。 　　1.2实验环节[1]。 　　网络紧密联系着人们的日常工作和生活，计算机网络课程的实验教学对于培养学生的网络实践能力具有重要意义。加重实验课时的份量，培养学生的动手能力，更能增加学生对网络知识的学习兴趣。实验环节应根据学生的水平层次，难度不能太大，特别对于刚刚接触专业知识的学生来说，难度太大反而打击学生的能动性。实验内容的选择晟好和学生的日常生活和学习相连，例如：可以拿出一些水晶头和压线钳，教授大家如何制作一跟网线，在制作网线的过程中传授直通缆和交叉缆的区别和应用，让有条件的学生们可以自己在宿舍里研究两台电脑直连，信息共享的方法，这点大多数学生比较感兴趣。在讲授因特网控制报文协议ICMP时，可以和学生一起做Ping命令的实验，可以故意层层设障，让学生用Ping命令一步步查找网络故障原因。根据学生的能力水平，教师有意识的给点提示，但不能直接告诉答案，让学生们自己动手，动脑，找出问题，解决问题，享受成功的喜悦，拥有成就感，何愁没有学习的兴趣呢？像网络的一些基本参数配置问题也是学生们很感兴趣的知识点，通过网络的配置，让他们了解什么是IP地址，什么网关，什么是DNS。 　　2教学方法[3] 　　2.1采用启发式教学方法。启发式教学方法，就是以学生的经验为基础，由教师提出问题，使他们运用思想去解决、分析、批评、批判和归纳，因而可以“触类旁通”，“举一反三”，使经验逐渐扩张，思想更为灵活。在课堂上由教师带领学生思考问题，将学生一步步带入新知识领域，利于养成学生有系统的思考习惯，牢固的掌握所学新知识。启发式教学的目的在于调动学生主观能动性，教师提出的问题是否能够激发学生思维的积极活动，能否引起学生的重视和兴趣，这是在运用启发式教学中的关键