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大学生厌学原因及对策研究 　　[提要] 当前大学生中存在厌学的现象，是由于高校教育教学改革未能跟上时代进步、社会环境的不良风气影响、大学生自身的心理不成熟等原因造成。要解决大学生的厌学心理，就要从加快高校教育教学改革、营造社会和谐氛围、加强对大学生的教育等方面入手。 　　关键词：大学生；厌学现象；对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　原标题：大学生厌学的原因与对策研究 　　收录日期：2013年10月23日 　　当前在大学生当中有一股厌学之风正在高校里蔓延，并有愈演愈烈的势头。如若任其发展，不但不利于高校良好的校风、学风的建设，也不利于高等教育的改革与发展，甚至直接影响着高素质人才的培养。因此，透过大学生厌学现象认清其本质原因，找出合理的对策加以实施，以应对大学生厌学现象的蔓延，是当前高校思想政治教育工作中亟待解决的问题。 　　一、大学生厌学现状 　　厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象，是学生对学校的学习生活不能满足自己需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦学习生活的情绪体验。具有厌学心理的学生是指那些对学习认识存在偏差、情感上消极、行为上远离学习活动的学生。根据有关调查显示，当代大学生的厌学情绪越来越明显，学习不刻苦，不能合理充分地利用时间，有些同学也仅仅是出于责任心，只有很少部分同学能够主动地去学习。 　　二、大学生厌学的原因 　　（一）社会因素。首先，一些教育管理规定、教育制度束缚了落后生、困难生的手脚。有些大学生由于高等教育招生政策的改变，原本升学无望而侥幸进入大学的学生，入学后感到学习压力大，不适应大学生活和学习这样很容易产生厌学的情绪；其次，大学生受社会不良风气的影响和干扰。现在有部分学生认为读书无用，还不如趁早步入社会工作，读书的最后的目标就是为了就业，但对未来的就业形势非常担心。所以，很多大学生对他们在学校的时候，特别是在毕业前一年就已经把大量的精力投入到找工作当中去：去参加各种各样的招聘会，最终导致厌学情绪越来越明显。 　　（二）学校因素。首先，有很多学生认为校园环境和课程结构设置不够合理。学生认为学校提供的学习环境一般或较差，没有良好的学习氛围也容易助长厌学情绪的弥漫。部分大学生对所选择的学校感到失望，认为学校的基础设施差、教学设备落后、图书资料少，与心目中的学校反差太大，内心失落感增强，厌倦学习；学校体制还存在一些弊端需要改善；其次，认为老师教学方法缺乏创新，教师道德素质不高、业务能力差、考评机制不健全，对学生的基础知识、专业知识、操作能力、创新能力、思想品德不能客观评价，严重挫伤了学生对课堂学习的信心；再次，师生之间缺乏教学互动。大班教学时，教师对学生更多的是疏远、漠然、不认识、不了解，致使这些学生失去学习的乐趣、教师的关爱和班集体的温暖，产生了厌学的情绪。 　　（三）个人因素。大学生产生厌学情绪，固然有着深刻的学校、社会的原因，而作为学习主体的学生个人来说，更有着许多不容忽视的个人因素在影响着他们。归纳起来有以下几个原因： 　　1、许多学生进入大学以后便丧失了奋斗目标。一些学生存在着重智育轻德育的心态。学习的目的不是为了国家的繁荣富强、国力的强大，而是为了自己的舒适的工作环境、较高的工作地位。考虑最多的是自己的一切，爱国心、集体主义淡薄。 　　2、专业与兴趣不符，学习目标不明确。厌学的原因很大一部分是由专业因素引起的，主要表现在大学生对所学专业缺乏兴趣，混学现象严重，没有明确的学习目标和动力。对于上大学后该如何完成学业，自己将来应成为怎样的人，诸如此类的问题根本没有思考过，没有奋斗目标。 　　3、心态不端正，没有很好地掌握学习的方法。大学的学习方法不同于中学，大学培养目标要求大学生具有一定的自学能力和独立分析、解决问题的能力；在要求学生学习好专业知识的同时，也提供了锻炼能力、扩充知识面所需的足够的时间和空间。而许多大学生进入大学后，不能适应这种变化，缺乏科学的学习方法，对学习产生畏难情绪，导致厌学。 　　4、学生控制能力弱、抗挫能力差。过分强调自我意识和个人爱好，加之自我调控能力差，缺乏科学的学习方法，不能适应大学学习生活，必然会对学习产生畏惧情绪，导致学生厌学。 　　5、学生自我管理能力差，意志力薄弱。学生容易受到周围环境的影响，意志力较差，沉湎于网络等虚拟世界中不能自拔；还有一部分学生，由于抗挫能力不强，得不到老师和同学们的特别关注，因此在心理上产生不适感；也有一部分学生理想和现实的差距过大，心理上就处于消极防御的状态，把大部分时间都放在与学习无关的事上。 　　三、解决大学生厌学的策略 　　（一）净化社会风气，优化社会大环境。在社会不断发生变革的今天，学校作为社会的一部分并不是一处与世隔绝的真空地带，社会上的任何变化都会通过各种渠道传入学校，促使大