2017年北京大学社会学考研辅导班调查研究方法部分真题资料汇总16.pdfVIP

北京大学，社会学，社会学理论部分，社会统计学，社会学分支学科， 社会学概论，研究方法，65 社会学理论，858 社会学研究方法和分 支学科研究方法-育明姜老师整理 袁方 《社会调查研究方法教程》 第三章：社会研究的方法论问题 1、社会研究的层次： （1）宏观层次：将社会视为一个有机整体，侧重从文化和历史的角度来研究 社会整体的性质和发展规律。主题有： 社会变迁研究：是在文化层次上，即从历史演化的角度来发现并解释社会 发展的规律（主要研究方式：文献研究、历史-比较研究； 社会结构研究：从社会系统的相互联系入手来分析社会体制（主要研究方 式：文献研究、统计调查）； 社会行为与态度的研究：将许多个人的行为或态度视为一个整体，由此来 分析、预测人们的社会行动。 （2）微观层次：微观研究是从个人或群体入手，通过观察人们的社会交往来 发现社会行动的意义、特点与其社会环境的复杂关系。主题有： 人的社 会化； 人际关系（主要研究方式：实地研究、实验）； 个人与社会 环境的相互作用。（主要研究方式：实地研究、统计调查） （3）社会单位层次：是从群体结构和集体行为入手，直接考察实际的社会单 位 如社会组织、社会群体和社区： 社会组织研究 （主要研究方式：实 地研究、统计调查）； 社会群体研究（主要研究方式：实地研究、实验）； 社区研究（主要研究方式：实地研究、统计调查）。 资料来源：育明考研考博 2、研究范式：（名词解释） 范式：是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。 里尔茨区分了社会学三种不同的研究范式： （１）社会事实范式 （结构功能学派、冲突学派、新马克思主义学派）。以杜 尔克姆的方法论思想和现代的结构功能理论为代表的，强调社会现象的客 观性，认为社会现象是客观的事实，他们不能还原为个人的事实。强调对 宏观的社会结构、社会制度、文化规范进行研究，在社会结构层次和文化 层次探讨社会的本质属性。 （２）社会定义范式 （符号互动论、现象学、民俗方法学）。以韦伯的思想为 代表，强调社会现象的主观性质，认为一些宏观的社会现象（如国家、制 度、阶级等）都不是有形的实体，它们是由人们的主观定义建立的，因此 社会现象是不可能与个人的动机、态度和行为相分离的。这也是个体主义 方法论的主要论点。社会定义范式强调在微观层次研究人们是如何建立社 会、如何在社会中行动的。 （３）社会行为范式（行为理论、交换理论）。以行为科学的方法论为代表 强调对个人的社会行为进行客观精确地分析，主张用经验的或实证的方法 研究社会现象。只有通过对人的外部行为进行经验观察，才能认识社会现 象的因果关系，才能像自然科学那样客观地解释社会现象。 （４）评价：以上几种研究范式都只是强调社会现实的某一侧面 但他们对于 全面认识社会都是必不可少的。尽管这几种范式使用的基本假设、概念和 资料来源：育明考研考博 研究方式各不相同，不过在实际研究中，他们又是相互联系的。各种范式 都有其合理性和局限性。 3、投入理解法：即研究者站到被研究者的立场，设身处地地理解行为者的内 在动机，主观的判断影响社会行为的内在原因。 4、解释的类型（重点！每种解释类型的区分都是名词解释、判断改错提的高 频考点。） 个性解释（包含4种类型）与共性解释（包含2种类型）： （１）个性解释：对某一独特事件或个人行为的解释，即对其特殊性的解释。 类型： 发生学解释：多用于历史研究 从历史根源或历史发展上说明事件的产生 经过； 意向性解释：多用于理解个人行为，通过对行为动机和目的的分析来解 释这一行为； 倾向性解释：类似于意向性解释 用于分析个人行为 但倾向性解释永个 人的性格、态度、思想倾向来说明； 多因素解释：在应用性研究或政策研究中最常用 这种方式是例举各种因 素。 （２）共性解释：这种解释方式是试图找出对某一类型的行为或现象都有影响 的最主要的因素。旨在用最少的原因变量去最大限度的解释因果关系的一 般模式。 资料来源：育明考研考博 因果解释：科学的解释是以系统的理论来说明现象之间普遍的因果关系 科学哲学家亨佩尔指出，一个科学解释是由解释项和被解释项组成的。被 解释项是研究这要说明的现象，解释项是一组关于这一现象发生的先决条 件的陈述，即原因，由一定规律决定的，因果解释指出某些普遍规律，由 于这些规律，那些被称为原因的事项就成为被解释项出现的充分条件，因 此，因果解释是演绎性的。 功能解释 ①功能解释：不是说明变量间的因果关系 而是通过发现一个现象对它所属的 较大体系具有什么功能来解释该现象的存在。 ②适用范围：功能解释适于说明一些独特的社会现象 如原始社会的独特习俗 某种社会体制中的道德规范等，还适合于说明一个自我调节系统。 ③基本假设：A任何社会都象有机体那样有其基本的功能需要 （或功能