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政治教学的有效性 　　【摘要】伴随着高中思想政治的新课程改革，思想政治新课程的教学与教学研究已经取得了丰富的成果。为了深入贯彻以人为本，促进学生发展的新课程理念，为了全面实现思想政治新课程的教学目标，因此本文从思想政治课教学的现状出发，浅谈了在新课改的背景下如何创新教学方法，提升教学艺术。 　　【关键词】政治教学；教学方法；学习兴趣；有效性 　　【中图分类号】G633【文献标识码】 　　一、了解学生心理，培养学习兴趣 　　思想政治课教师一定要利用各种方式和方法培养、激发中学生的学习兴趣，调动他们的积极性，切实提高政治课教学质量。具体措施有以下几点： 　　1、用幽默生动的语言激发学生的学习兴趣。英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。” 可见，幽默在思想政治课教学中起着重要作用。 　　2、用鼓励表扬的方法激发学生的探索精神。思想政治课教学内容比较抽象，教学形式枯燥，需要探索研究学生的心里变化过程。教师要多鼓励、表扬学生，使他们从心理上获得成功的满足。因此，教师要多鼓励、表扬学生。 　　3、用“三贴近”原则激励学生关注社会生活。教学中，要根据“三贴近”的原则即贴近实际，贴近生活，贴近学生。贴近实际，就是在思想政治教学中坚持立足于世情、国情和学生的实际，把握学生脉搏，了解学生愿望，使思想政治课教学可亲可信，深入人心。三贴近原则有利于培养学生的社会责任意识，有利于激发学生对社会问题和生活问题的思考，有利于培养学生的创造性思维。 　　二、研究教学内容，把握教材特点 　　教材是口头语言和书面语言的表现形态，是间接认识世界和改造世界的重要工具。教材中的图像、文字、数字、语言都是反映了人类的各种信息。教师传递信息和学生接受信息都离不开教材。 　　认真学习研究《新课程标准》把握教材的目标要求。分析教材是搞好中学思想政治课教学的一项基础性工作。这里的教材主要指教科书。现行教材是根据课程标准确定的教学目标和教学内容要求编写的，从内容到形式，力求求新、求实、求活，既体现与课程标准的一致性，维护课程标准的权威，又便于教师把握教材的知识体系，突破教学重点和教学难点，提高课堂教学质量；也有利于学生在课程标准所确定的目标的指导下，选择有效的学习方法。 　　三、创设良好情境，促进情理结合 　　学生们从过去被动接受知识发展到主动获取自己感兴趣的知识，对知识的学习便具有了一定的情感。在思想政治课教学中，教师应重视学生的这种情感变化，并对其积极引导，从而使学生的情感得以丰富和发展，思想政治素养不断得以提升。 　　常言道“寓教于乐”，授课教师要善于创设快乐的情境，可帮助学生树立足够的信心和勇气，鼓励学生大胆发言、大胆表演。只有在轻松愉快的学习氛围中，学生对知识才能更主动、更深入、更全面地掌握。此时，教师要注意恰当地对学生进行巧妙的诱导。为了激发学生的兴趣，教师可根据具体的情况，对学生进行一些巧妙的诱导，实践证明，思想政治课教学中，激发学生的情感十分重要。教师若能恰当地激发好学生的情感，对提高教学质量将起着事半功倍的作用。 　　四、掌握信息技术，呈现形象教学 　　信息技术与思想政治课教学整合，就是将信息技术作为工具与手段运用到思想政治课教学过程，使信息技术与思想政治课教学有机结合，融为一体，从而促进思想政治课教学改革与创新，提高思想政治课教学的质量。信息技术与思想政治课教学的整合能激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性；可以开阔学生的视野，帮助学生实现协作式学习；有利于培养学生的分析能力、综合能力和创新能力；能丰富教师的认知，拓宽教学内容；有利于化解教学难点、突出教学重点；有利于资源共享，更好地开展集体备课。因此针对不同教学内容，针对不同层次的学生，在利用信息技术进行教学时情境创设，必须在形式、内容上，都应该有相应的不同的安排。 　　五、进行探究教学，培养合作精神 　　新课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生学习的主动性和创新意识，促使学生主动学习。生合作意识和交往能力。探究性学习学生全体参与，积极主动参加活动，共同学习讨论交流，课堂开放，方法、方式灵活，课堂气氛活跃，师生关系民主平等，创设了良好的学习环境，学生学得轻松，教学效果好。 　　六、提高教师素质，提升教学艺术 　　教学过程是传授知识的过程，也是传情达意的过程，为了体现思想政治课教学过程的丰富内涵，必须探究教学方法和教学艺术。 　　1、思想道德素质。思想道德素质是一个政治教师首要的素质。它包括思想、政治和道德素质三个方面。而良好的道德素质是一个思想政治教师必备条件。思想政治课教师特别应具有忠诚人民教育事业，热爱思想政治教育和教学，爱生敬业，诲人不倦，严