提高英语教学质量的对策研究.docVIP

提高英语教学质量的对策研究 　　心理学研究发现，在一定的条件下，具有明显社会意义的知识，对学生的学习兴趣有着特殊的影响。和班上学生在课堂上首次见面时，教师应让学生了解学习英语的目的，知道学习英语对社会主义建设和自身将来发展的重要意义。 　　英语是国际上目前公认的通用语言，任何国家想发展工业，科技，在国际市场上与其他国家抗衡，都不可缺少英语。在科技、军事、经济等各方面，我国与西方发达国家都还存在着不小的差距。要国富民强，要赶超世界发达国家的水平，我们必须与他们交流、学习。在对学生进行爱国主义教育、培养他们的民族意识和危机感的同时，教师应明确指出，英语是参加国际经济、军事、贸易等各领域竞争的重要武器。掌握好这一武器，我们才能更好地保卫祖国，并使祖国更繁荣富强。 　　新疆是个多民族地区，改革开放以来，新疆的英语教学取得了较大的成绩。目前对英语教学又提出了新的要求，所以采取有效措施全面提高英语教学水平。实现这一目标应采取以下几个方面的措施： 　　一、丰富教学内容 　　教学内容的新颖性、科学性、系统性，很容易直接引起学生的学习兴趣。心理学家认为，学习有兴趣、有吸引里的东西，记忆效果几乎能增加一倍半。教学内容与教材的选择有直接关系。教学实践表明，教材的难易强度、趣味性、实用性，对学生的学习兴趣有直接影响。一本取材广泛，编排科学、新颖、联系多样、生动的教材对学习者来说有很大的吸引力，能引起他们对新知识的好奇心和学习兴趣。 　　但教材无法代替教师。教材的丰富内容需要教师去组织并在课堂中展现给学生。语言是用以实现交际的工具。通常，学生在课外很少有学习英语的交际环境，因此教师应在课堂上尽量给学生创造语言环境。第一、英语教师在课堂上应坚持用英语教学，尽量少用、不用本族语，给学生创设一个学习英语的环境，诱导学生用英语思维。第二、教师应结合教材，创设教学情景。教师可利用教具来实现：简笔画、挂图、幻灯投影、录音机等。通过实物，学生能增强对语言材料的感知，进而激发学习的兴趣。教师也可以利用某些合适的教材内容，编成舞台剧本，实行角色表演，让学生在“身临其境”的情景中学习语言，从而极大地激发他们的学习兴趣。第三、教学内容不应只局限于课本。教师应结合课文内容，增加其语言背景知识、地域文化知识的介绍，并进一步挖掘、探讨课文的社会意义，从而把素质教育落实在课堂教学中。 　　二、采取生动的教学方法 　　1.教学方法应具有多样性 　　一种方法无论多么好，一旦把它作为一种固定不变的模式套用，那它就不是好的教学方法。教学方法的更新与变化，能不断引起学生新的探索活动，从而产生强烈的求知欲。例如，在课文教学课堂上：较难的课文，教师可先用简单的、学生已学过的单词、句型串讲一下文章内容，让学生先把握住文章的主要内容。这样在接下来的学习中，学生就很容易找出支持主要内容的事实与细节。较容易的课文，教师可采取学生自学为主，教师答疑为辅的方法。通过提问，找出文章的主要事实与细节，然后总结出文章的主要内容，再设问诱导、启发学生挖掘文字背后的深层意义。而有趣、情节较强、适于表演的课文，教师可设计表演场景，指挥安排学生进行角色表演。 　　2.教学方法应具有灵活性 　　教学要因文而定，即因文定法。不可能完全依照公式行事，要因学生的实际、授课的内容，灵活地改变教育方法。教师在讲课时要随时观察学生的反应，考虑学生反馈的问题，随机应变，不断采取新方法来调节、组织课堂教学。例如，在习题课堂上：学生们无法或做错的习题，教师就应详细解释。举例子，并设计操练练习；若是已讲解过的词汇或语法习题，可要求学生个别或小组或集体回答，给学生提供说的机会；有争议的习题，可安排学生讨论，教师参与指导并作总结，从而培养学生积极思考的习惯。 　　3.教学方法应具有诱导性 　　教师只是课堂活动的组织者、参与者，学生才是课堂活动的主体。教师的教学方法应启发、诱导学生积极投入到课堂活动中来，主动思维、团结协作，成为课堂的主人。 　　三、发挥教师的主导作用 　　课堂教学是英语教学的主要组织形式，而起主导作用的是教师。教师在学生面前不仅是知识的传播者，同时还是一个智慧、道德、审美、心理情感等为一身的优秀代表。知识和智慧的学习动机首先来自教师的情感动力和教育力量。为培养和维持学生的英语学习动机，教师需要努力做到以下三点： 　　1.以身作则，为人师表 　　一位学识丰富，多才多艺的教师自然回赢得学生的佩服，而这种佩服感毫无疑问会激发学生的学习动机。扎实的专业功能底是每位教师所比被的基本素质。此外，教师在课堂上要保持精神饱满，做到表里如一，言行如一，才能给学生以真实感，达到感人的效果。生动而丰富有表现力的讲解与形式多样的语言技能训练，会使学生始终处于积极活跃的精神状态，从而能增大信息输入量。 　　2.了解学生，