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新时期大学生思想政治教育评价科学化之我见 　　摘 要：二十一世纪是人才的时代，大学生作为我国的高素质群体，其思想政治教育工作对于培养优秀的人才来说至关重要，然而随着社会的不断发展，大学生思想政治教育评价科学化也受到越来越多不确定性因素的挑战。在新时期，我们应当如何联系时代特征，实现与时俱进、以人为本的思想政治教育工作，这是本文所要讨论的课题。 　　关键词：大学生；思想政治教育评价；科学化 　　1 大学生思想政治教育评价的现状 　　自从改革开放以来，我国的经济建设取得了巨大的进步，与此同时，我国的社会也呈现出日新月异的变化，这就给高校的思想政治教育工作带来了许多新的因素，其中有好的因素，也有不好的因素，我们将其定义为不确定因素，这些不确定因素使大学生的思想政治教育工作表现出一定的不稳定性，使当今的思想政治教育工作面临这越来越多的挑战。而大学生思想政治教育评价科学化作为思想政治教育工作的重要环节，它对高校的思想政治教育工作起着引导和鼓励的作用，其评价是否科学，直接决定了高校的教学效果和价值体认。因此，在新时期，我们要如何开展大学生的思想政治教育评价，使之实现科学化，这应当成为每一所高校思想政治教育工作的研究重点。 　　就当前的情况来看，新时期大学生思想政治教育的评价主要是以教学者为主体，对教学者的所作所为进行的评价，而没有重视对学生思想政治素质的评价，强调对资金物力等硬件的投入，而没有重视对人才思想的投入，还有过分重视教学成绩，重视思想政治考试分数等，这都是现阶段大学生思想政治教育评价工作所存在的问题，这些问题导致当前大学生思想政治教育变成一种走形式的工作。为此，新时期大学生思想政治教育工作必须要改变教学理念，要充分发挥思想政治教育的价值，使思想政治教育评价不再流于形式，成为真正意义上的新时期大学生思想政治教育。为此，我们对新时期大学生思想政治教育评价进行了相应的讨论。 　　2 把握好教育的主体属性和客体属性 　　新时期大学生思想政治局评价科学化要求要把握好教育工作的主体属性和客体属性，把握好主体和客体属性这两者之间存在的价值关系。思想政治教育评价的主体属性即要体现出学生个体的发展需要，从具体的情况来看，就是要满足个体发展、社会发展和人类发展之间的互相适应和互相需求。对于新时期大学生思想政治教育评价来说，其评价内容是客体是否满足、在多大程度上满足主体的发展需要，这就决定了满足主体需求必须要作为新时期大学生思想政治教育评价的基础，这同时也是衡量大学生思想政治教育评价是否科学化的重要标准。 　　作为当代的大学生，要想合格的迈进社会，就必须要充分联系时代的主流意识，并根其形态的要求来制定相应的身心发展计划，以之为动力基础，同时展开科学全面的发展。另一方面，要开展良好的思想政治教育工作，必须要做好充分的事先准备，要全面收集相关信息，包括考察高校思想政治教育工作者的教学手段是否科学，思想政治教育教学环境对于促进大学生思想道德素质的提升是否有利等。一般来说，由于大学生正处于学校和社会的转型阶段，因而其在心智和思想方面都会比较复杂，往往会感到很迷茫，无所适从，这就决定了大学生思想政治素质具有一定的复杂性，但随着经济的发展和社会的进步，大学生个体也会逐渐趋于成熟，他们会吸收新事物，更新新信息，从而促进自身思想政治教育素质的提高，这种发展的模式决定了新时期大学生思想政治教育评价有必要及时、实时地获取学生的发展信息，并要结合以人为本的教学理念来实现思想政治教育评价指标的跟进和革新，这样才有利于改善我国高校长久以来流于形式的思想政治教育工作状况。 　　3 实现思想政治教育评价体系的优化 　　新时期大学生思想政治教育评价科学化要求要实现思想政治教育体系的优化，这首先体现在对思想政治教育教学者的要求上。优化思想政治教育评价体系首先要考察教学者是否按照相应法律政策来展开思想政治教育工作。在进行思想政治教育教学的过程中必须要牢牢把握住前进的方向，要坚持党的行动路线和方针政策，这应该作为思想政治教育的前提和基本。当前的社会是一个文化多元化的社会，新时期大学生的思想政治教育要坚持马克思主义的指导思想，教学者要引导学生并确保学生朝着正确的政治方向前进，这是实现思想政治教育评价科学化的前提条件和基本要求。 　　另外，思想政治教育评价还要考察教学者是否有对思想政治教育评价体系进行优化，是否有对思想政治教育评价方法进行改善，以及有没有实现教育和自我教育的结合等。这些方面具体表现为学校有没有重视思想政治教育课程，有没有努力解决思想政治教育工作所遇到的困难，有没有监督思想政治教学者的教学工作，有没有很好地发挥学校党政干部的带头和指导作用，有没有认真考察学生个个团体组织的建设工作，有没有为学生提供走出学校参与社会实践劳动的机会，有没有加强对学生的心理素质教