顾老师讲座评价思考大兴精要.ppt

产品结构 价格体系 * 1、作品主题鲜明、构图饱满、画面美观。 2、作品有自己的理解与思考，能够体现一定的创新意识。 评价指标 评价等级 A（3星） B （2星） C （1星） D 知识 作品能够体现5个以上包装袋上的信息点 作品能够体现3-5个包装袋上的信息点 作品能够体现1-2个包装袋上的信息点 作品体现不出包装袋上的信息点 道德价值 积极认真完成作品，内容凸显商品健康安全的社会价值规范。 认真完成作品，内容符合商品健康安全的社会价值规范。 内容基本符合商品健康安全的社会价值规范。 内容不符合商品健康安全的社会价值规范。 艺术创新 作业分析案例 《京城四季歌》作业设计：画出你眼中北京的四季 典型的动植物 四季气温变化给人的感觉 适应四季变化进行的劳作生活 温和—绚烂—伤感—透明 他们坐在被炸毁的废墟上，他们的父母在哪里？当时发生了什么事？这些孩子以后的命运将会如何？展开你的联想，谈谈你的感受。 写写你的感受： 作业设计分析及评价案例 《世界并不太平》作业设计 优秀水平 良好水平 合格水平 姓名 具备基本信息 信息含量多 设计新颖 评价标准 实施评价应注意的问题 １．无论何种评价方式方法都必须反映《标准》的基本要求。评价的依据只能是《标准》规定的课程目标、课程内容。即学生是否达标要以《标准》为准绳。 ２．教学评价理应贯穿教学的全过程。《品德与社会》的评价是一个完整系统，它可以从不同方面、借助不同手段评价学生的进步和成绩，并为教师提供改进教学、增强教学的针对性、实效性提供信息。 ３．评价以尊重学生为前提。它既充分考虑学生的年龄特征和能力现状，也更关注学生的个性差异、心理倾向，包括他们的为人情感、社会态度等。总之，《品德与社会》的教学评价特别注重对学生个体人格的尊重，从教学过程中的评价到描述性评价的每个细节部分，都要有所体现。 ４．依据《标准》评价必须是真实、可信、公正、客观的。这要求教师在实施评价时，要全面考虑与评价对象相关的各种评价因素，避免容易产生误导、伤害和带有偏见的评价。 ５．评价过程和结果应该有利于教师的判断和决策，有利于发挥评价检测、调节和改进教学的功能。 ６，及时反馈给学生评价结果。 1． 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 。 2．从学生整体发展的角度进行评价。不仅要评价学生的知识与能力，还要对学生学习的过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。 3．评价主体、方式和标准的多元化。评价中要照顾到学生个体的差异，要真正使评价能够促进每一个学生的发展。 4．教学与评价应有机地结合起来，教学评一体化。 谢谢大家！ 从学生实际当卷情况看，主要问题在于： 一、对题型本身比较陌生。尽管教师在课堂上经常使用多媒体进行教学，但利用多媒体来考查学生的学业情况，对于社会课的学习而言还比较少。因此，在考试时，虽然视频资料播放了三遍，但仍有一些学生对视频资料的内容“一头雾水”。 二、学生利用资料获取有效地理信息的能力比较弱。关于南极地区人们在穿戴上的特点，视频中展示的非常清楚，但仍然有一些学生没有认真观察、仔细倾听，从而失去了有效信息的提取。 三、学生利用所学内容分析、解释地理现象的能力较弱。关于南极地区的环境和人们的生活，这部分内容是教材中应该掌握的内容。因此，即使没有视频资料，学生根据已有的知识，进行分析，同样能对南极地区人们在穿戴方面的特点以及原因有一定的阐述和理解。 SOLO 分类评价法 SOLO是英文“Structure of the Observed Learning Outcome ”的缩写，意为“可观察的学习成果结构”。 比格斯教授通过研究皮亚杰认知发展阶段理