最新学校心理测量.ppt

SCL-90评定结果分析 总 分 能反映病情严重程度； 能反映病情演变； 阳性项目及项目均分，也可在一定程度上代表其疾病严重性。 因子分 可反映症状群特点； 反映靶症状群的治疗效果 SCL-90的适用范围及应用评价 适用范围 SCL-90的适用范围很广，主要为成年的神经症、适应障碍及其它轻性精神障碍患者。不适合于躁狂症和精神分裂症患者。 应用评价 可广泛应用于精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具； 在综合医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状； 从不同侧面反映各种职业对个体心理健康的影响。 注意事项 量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。 筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他/她一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。 D AB D A B A AC C B A A C C B A B 实际操作练习 谢谢聆听！ * * 评估与诊断 临床主要表现： (1)焦虑、烦躁、担心以后的升学考试 (2)注意力不集中、学习效率下降 (3)入睡困难、食欲下降 诊断依据： （1）根据区分心理正常与异常的三原则：求助者知情意统一，主客观一致，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为。没有幻觉、妄想等精神病性症状，可以排除精神病性障碍。求助者病程一个月，排除严重心理问题和神经症。 （2）求助者的心理问题： 求助者心理问题是由明显的现实原因引起的，对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、烦躁、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看，该求助者的反应强度不甚强烈，反应也只局限在面对考试成绩时，没有影响逻辑思维等，无回避和泛化，没有对社会功能造成严重影响。从病程标准看，病程只有1个多月。 根据以上依据诊断为一般心理问题。 心理测试运用 A B BD C B B CD C A D ACD C C ABD C AB ACD 求助者，女，18岁，高三学生 临床表现：不想学习，没有学习的兴趣，每次考试都不理想，感到自己总比别人差，不想和同学交往，看到同学学习或者取得进步很难受，越是嫉妒他人就越觉得自己不行。自从初中开始就觉得自己长得也不好看，而且经常还有同学拿自己的身材开玩笑，总感觉受人歧视。并且也没有几个真心的好朋友，感觉自己真失败，一无是处，因此不想参加高考了，活着真没有意思，前来咨询。 心理测量：EPQ，内向不稳定型个性倾向 家长和同学报告：均与主诉一致 临床表现的有联系性的因素：学习兴趣低落、人际关系不好、学习成绩不理想、身材不好、自卑、不想高考等。 稳定的特征：从几个临床表现的比较来看，自卑感是出现该心理问题的关键。 B BD 例2（个案）：神经性厌食 （高二住院，经常停课，请假） 症状描述：本人知道自己的问题，但就是不能自拔 早期特征：挑食、吃的少饿的快，但一见到食物又不想吃，追求完美、不愿放弃，凡是好的东西都想兼顾，学习压力大、勤奋但效率不高、人逐渐消瘦、和人交流减少、社会活动范围缩小、参与积极性下降，医院检查没有任何器质性病变； 中期特征：对喜欢的食物不感兴趣、偶尔有吃了就吐的现象，呕吐现象出现有3个月甚至更长时间，精神压力大、低血糖、心悸、伴有晕厥现象发生。 严重期：身体各组织器官功能性失调，如尿失禁、幻听、幻视。 SCL-90心理档案：强迫3.4；躯体化3.6，其他2.7 中科院心理研究所2008年对全国中小学班主任的心理健康水平进行普查的时候，反应班主任的焦虑40%来自于升学，35%来自与处理学生的问题。班主任管理工作的80%是在和学生进行沟通。 调查研究： 2000年，对全国5个省（市、区）16472名中小学生的调查发现，有异常心理问题倾向的比例 学习阶段 百分比 程度 小学生 初中生 高中生 有异常心理问题倾向 16.4 14.2 14.8 有严重异常心理问题倾向 4.2 2.9 2.5 地区情况 2003年成都市九医院采用症状自评量表（SCL—90）和自编问卷对成都市初三学生14223名（男生6804，女生7176）进行统一问卷调查。 结果显示：中学生的心理问题总检出率为16.7%，其中男生为12.4%、女生为20.6%。以强迫症状和人际关系敏感占首位。 心理测验=算命？ 权然后知轻重，度然后知长短，物皆然，心为甚。 ——《孟子》 观其感变以审常度。 ——三国《人物志》 古代九连环 古代七巧板 古代华容道 合格的测验者 测验 的选择 施测与 记分科学 结果 解释得当 测量的基本概念