二八十月十四日《新课程框架下的高中地理发展性评价模型的摘要.docVIP

新课程框架下的高中地理 发展性评价模型的构建与应用 结 题 报 告 课题主持人　　朱雪梅、陆群、朱慧 二00八 年十月十四日 《新课程框架下的高中地理发展性评价模型的构建与应用》 结 题 报 告 执笔　朱雪梅 报告题记：评价研究――在现实与理想之间穿行！ 本课题系江苏省中小学教学研究室第六期重点课题，主要由扬州市教研室组织开展各项研究工作。自从2005年5月份课题研究准备以来，经过申报、开题、中期验受、总结，至今已历时三年多。通过大家的努力，我们认为研究工作已基本达到预期目标。现在，我作为代表将此课题的研究情况向大家进行汇报，恳请各位专家与同行提出批评指正的意见。 一、研究背景 1．个人经历引发课程评价的浓厚兴趣是研究的内驱力 回顾自己的从教历程，我在地理教学中对学生的评价从单一的分数评价开始，评价观念不断发生转变，最后迷上这个领域，大致经历了三个阶段。一是考试决定阶段，这是从教后的最初五年，属于地理教育生涯中的求生阶段，我采用“三三四”的评价模式：即平时学习占30% ，期中考试成绩占30% ，期末考试成绩占40% 。二是过程参与阶段，这大概是从教后的第二个五年吧，正在向经验型教师过渡，我曾向学生公布一项“地理期末总评成绩的加分规则”，具体条目有：（1