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“圆曲线详细测设”说课稿 　　摘 要：项目教学是否成功关键看项目是否有效推行，基于职业教育“德育为先，技能为重，素质为本”的办学理念。现以一个教学项目说课为例，立足学生的具体学情，从教材选用、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等环节具体阐述教学项目的执行情况和注意事项。 　　关键词：项目教学法；市政工程；说课稿 　　说课，是一种以语言和图表为主要工具，向同行阐述自己对教学内容的施教方案，并对其效果进行预测、反思等教学研究方式。开展说课活动，对于促进教师深入钻研教材和教学方法、有效贯彻教学理念，实现有效课堂教学，特别是自觉进行教学反思，具有极强的意义。文章选取“圆曲线详细测设”章节，将说课稿进行整理，供大家学习和交流。 　　一、教材 　　“圆曲线详细测设”是《市政工程测量放线课程标准》中核心技能内容之一，编排在教育部职业教育与成人教育司推荐中等职业教育技能紧缺型人才推荐教材《市政工程测量放线》中单元3课题4，它紧随在“道路中线直线段测量”课题3之后，是道路中线放样的组成部分，为后续“道路施工测量”课题5做技能准备2。教材知识内容选材以够用为度，突出技能培训为核心，非常适合职业教育。圆曲线详细测设项目的主要任务是依据施工平面图在平地上放出道路中心线中的圆曲线部分。施工放线是市政工程专业必备技能，通过毕业生跟踪调查发现，学生在学校课程理论学得很好，测量员中级职业资格证书也取得，可在实际工程项目上还是不能独立放出道路中心线，不能实现毕业就业零距离。因此，实际教学中，在三以一化（以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化）教学的基础上，需加强各课程间的有效衔接，为此，在教学设计时需将职业元素加入教学模块之中，融入市政工程测量员岗位技能需求，设计工作任务书。整个工作任务书分为课前、课中、课后三块工作任务，分阶段引导学生完成，最终形成整体，完成项目。 　　二、教学目标 　　教学目标秉承“德育为先、技能为重、素质为本”的办学理念，努力实现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三维课程目标，具体如下： 　　1.知识与能力 　　（1）培养学生正确阅读理解能力。（2）正确识读道路施工图。（3）正确计算曲线放样数据。（4）规范操作测量仪器。（5）提高网络学习能力。 　　2.过程与方法 　　（1）让学生体验自主探究、自主学习的过程。（2）学会与人探讨交流、融合信息的方法。 　　3.情感、态度与价值观 　　（1）培养学生严谨工作的作风。（2）安全作业的意识。（3）合作互助的学习情感。（4）成果分享的价值观。 　　通过完成项目让学生掌握专业知识和能力的同时学会科学的学习方法和塑造健康的人格，以提高个人可持续发展能力和职业迁徙能力。 　　三、教学重点、难点 　　按照“理论够用，实践为重”的职教办学理念和培养学生将知识掌握变为能力提升的职教教学目标，教学重点定为仪器规范操作和现场准确放线，这也是圆曲线详细测设项目的最终目标；根据学生初中阶段几何和数学知识不够深入和个体特征独特，将教学难点定为放样数据正确计算和小组团队合作。 　　四、学情 　　课程的开设时间安排在二年级下学期，学生已学《道路工程识图与抄绘》课程，具备了一定的识图能力。这个年龄阶段的学生智商和情商都处于成长期，具有可塑性，学生情感特点具体表现为敏感易冲动、缺乏自信、个性张扬、渴望被重视和表扬；智力特点是形象思维强、阅读理解弱，行动力强、思考深度浅，而且班级里学生个体差异较大。这些特点注定学生主动学习、合作学习意识淡薄，传统45分钟课堂全程讲授型教学方法不适用这一人群，需创造符合这一群体特点的学习机会和情境让每位学生都能动起来、学起来，主要通过学生动手和动嘴来学习，实现有效课堂 　　教学。 　　五、教法和学法 　　古有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，今有“眼高手低”“实践出真知”之说。美国M?希尔伯曼学者调查发现我们所能学到的东西是所读东西的10%，所听到东西的20%，所看到东西的30%，视听结合能理解50%；与人探讨有70%的效果；亲身体验有80%的收获，给别人讲授后90%的东西是真正属于自己。百家讲坛曾国平说过一个人的成功是20%智商和80%情商的结合。根据这些学习规律和成功要素，整个教学项目的开展将探究法和讲授法相结合，以学生小组探究、讲授为主，以项目为载体，任务驱动，教师诱导、启发、赏识教学。通过小组讨论和岗位互换培养学生自主学习的习惯，在这期间错误让学生讨论，疑难让学生分析，问题让学生解答，教材让学生去看，思路让学生去想，方案让学生去做，在项目实践中尽可能让每位学生的智商和情商得到发展，各有 　　所获。 　　六、教学流程 　　合理的项目教学策略确定后，项目的成功与否关键在于项目是否能有效执行，为了