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关于自我中心： 4-7岁幼儿具有自我中心现象，但不是认知的主要成分； 童年期处于认知领域的脱自我中心现象； 少年期（青春期）的自我中心性是自我意识发展中的现象。 第五单元 老年生活的心理适应 一、对老年期的退行性变化和对老年期生活的心理准备 二、社会角色和活动的积极转换 个体寻求适应自己的活动内容并积极参与，从中获得新的满足感。 三、体现老年人的价值，维护自我尊严 四、夫妻恩爱、家庭和谐是老年人幸福生活的要素 五、深化朋友之间的友谊关系 六、避免逃避式的适应方式 * * 练习 单项选择题 1 老年期（也称成年晚期）一般是指（ ）岁以后。 A 50 B 60 C 70 D 80 答案：B * 练习 单项选择题 2 老年丧失期观认为（ ） A 心理发展是可以逆转的 B 心理发展的影响因素是多方面的 C 老年期的心理机能不断衰退 D 老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展” 答案：C * 练习 单项选择题 3 （ ）是老年期心理发展的总趋势。 A 感知觉的退行性变化 B 人格出现偏差 C 情感脆弱 D 人际交往技能降低 答案：A * 练习 多项选择题 1 有关老年心理变化的主要观点有（ ） A 老年丧失期观 B 毕生发展观 C 认知发展观 D 道德发展观 答案：AB * 练习 多项选择题 2 老年丧失期观认为老年期丧失的内容包括（ ） A 身心健康 B 经济基础 C 社会角色 D 生活价值 答案：ABCD * 练习 多项选择题 3 毕生发展观认为（ ） A 心理发展贯穿人的一生，老年期也在发展 B 年龄（即时间）是心理发展或衰退的唯一根据 C 心理发展总是由增长和衰退两个方面结合而成的 D 心理发展是由多重影响因素所构成的复杂系统共同决定的 答案：ACD * 练习 多项选择题 4 老年期记忆力下降是因为（ ）。 A 记忆加工过程的速度变慢 B 记忆加工过程的速度变快 C 工作记忆容量变小 D 工作记忆容量变大 答案：AC * 谢谢！祝：考试顺利！ * * 第六节 青年期的心理发展 第一单元 青年期的一般特征 第二单元 青年期的思维发展 第三单元 青年期的个性和社会性发展 第一单元 青年期的一般特征 一、生理发育和心理发展达到成熟水平 二、进入成人社会，承担社会义务 三、生活空间扩大 四、开始恋爱、结婚 * 第二单元 青年期的思维发展 一、青年思维发展的阶段性特征 帕瑞的三阶段划分 二元论阶段：要么正确，要么错误，较少考虑合理或不合理的程度 相对性阶段：通过比较来审视不同的观点 约定性阶段：既能坚持用约定俗成的立场和观点来认识问题，又能具体问题具体分析，表现出综合性和多样性的统一，进入辩证逻辑思维阶段。 * 第二单元 青年期的思维发展 二、辩证逻辑思维的发展 青少年辩证逻辑思维的发展趋势 初一开始掌握，初三处于重要转折期，高中趋于占优势地位 影响青少年辩证逻辑思维发展的因素 领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性 形式逻辑思维的发展水平 个体思维品质的独立性和批判性的发展 三、思维监控能力的发展 明确思维目的、搜索并选择材料和策略、评价思维结果并对思维活动进行调整和修正。 自我监控能力在青少年期迅速发展，表现为良好的计划性、准备性、方法性和反馈性，青年初期已接近成人水平。 * 第三单元 青年期的个性和社会性发展 一、自我概念的发展 自我概念是个体对自我形象的认识，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。 自我概念的特点 抽象性日益增强、更具组织性和整合性、结构更加分化 自我概念认识水平提高的主要途径 自我探索是自我认识发展的内动力 透过他人对自己的评价来认识自我 通过对同龄人的认同感来认识自己 * 第三单元 青年期的个性和社会性发展 二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务 自我同一性是关于个体是谁，个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。 艾里克森认为青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程 自我分化是整体的我分化为“主体我”与“客体我” 通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一 不能确立自我同一感：造成自我同一感危机 解决自我同一感危机的方式（马西亚） 同一性确立、同一性延续、同一性封闭、同一性混乱（扩散） * 第三单元 青年期的个性和社会性发展 同一性征候群（小此木启吾） 同一性意识过剩：偏执于思考“我是什么人”的忧虑中，难以解脱出来，从而失去自我。 选择的回避和麻痹状态：有自我全能感或幻想无限自我的症状，无法确定或限定自我定义。 与他人距离失调：或拒绝与他人往来，或被他人孤立。 时间前景的扩散：不相信机遇、不期待对将来的展望，陷入一种无能为力的状态。 勤奋感的扩散：或无法集中精力于工作和学习，或极专注地只埋头于单一的工作。 否定的同一性选择：参加非社会所承认的集团。 延缓偿付期：暂缓履行成人责任