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信息技术与聋生课程整合研究 　　摘 要 随着教育信息化的到来，信息技术与课程整合从当前课程改革的发展趋势，聋校的信息技术与课程整合也拉开了帷幕。为了促进聋生的有效学习，以湖南省特教中等专业学校的聋生为研究对象，开展信息技术与聋生课程整合的研究。 　　关键词 信息技术；聋生；课程整合 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）08-0107-03 　　1 引言 　　目前，我国约有7000万残疾人，听力障碍者占到三分之一左右。这是一个庞大的弱势群体，由于生理上的障碍，他们在日常的生活和学习中不得不付出百倍努力和艰辛。各学校开展聋教育的目的就是创造各种条件，提高聋生的语言能力，培养其综合素质，以便在他们走向社会、面向未来的时候，能够更好地融入社会、适应社会。 　　信息技术不仅仅给正常人的生活带来了便利，同样也给聋教育带来了前所未有的机遇和挑战。麦克卢汉曾说过：媒介是人体功能的延伸。对于聋生而言更是如此。运用先进的技术，不仅可以补偿聋生的听力缺陷，更能够实现聋生视觉上的延伸，从而使聋生获得更多的信息，能够更快地适应社会的发展[1]。 　　所谓信息技术与聋生课程整合，就是在聋生的课堂教学过程中应用多媒体等信息技术手段，把信息技术教育与学科课程的学习有机地结合起来，从而提高教学质量，实现教学目标。换句话而言，就是将信息技术融入到聋生教学过程中，使其成为教师的教学工具、学生的认知工具、知识的传递工具，利用信息技术将各种知识以可视化、多样性的形式呈现在聋生面前，最大限度地调动聋生多种感官参与，将其生理缺陷在学习方面产生的负面影响减到最小，从而激发聋生的学习动机，更好地实现教学目标。信息技术和聋生课程整合是实现普及信息技术教育目标的优化选择，整合后的课堂教学不仅具有传授科学知识的功能，而且可以培养和提高学生信息素养。 　　2 信息技术与聋生课程整合的意义 　　信息技术与课程整合是一个经久不衰的话题。随着教学改革的深入开展，信息技术的迅速发展增强了课堂教学效果，为教学带来了诸多活力与希望，可以说现在的课堂教学已经与信息技术融合一体了。同样对于聋生教育也是如此，将信息技术贯穿于聋生教学过程中，使之成为教师的教学工具、学生的学习工具、知识的传递工具。融合后的聋生教学不仅具有传授知识与技能的功能，而且能够培养聋生的处事能力以及终生学习的态度[2]。 　　现代信息技术综合多种媒体功能，使知识的呈现方式更有灵活性，这样就增强了课程内容的吸引力，可以最大限度地调动聋生各种感官的参与，补偿了聋生的部分生理缺陷，发挥他们以目代耳的特点，大大提高课堂教学效率，更好地实现教学目标。同样，实现信息技术和聋生课程整合，对于培养聋生的信息素养和创新精神等有着重要的意义，也对提高全民的信息素养具有重要的社会意义。 　　3 信息技术与聋生语文课程整合案例分析 　　聋生的语文教学在特殊教育中是一个比较难以解决却不得不面对的问题，由于听觉障碍，他们无法通过听觉来获取信息，大多是通过手语与周围的人进行交流，然而这对于聋生来说却存在其他的问题。因为对于正常人而言，他们是通过语言与周围的人进行交流，自然不懂手语，也不能领会聋生通过手语所表达的意思，所以这就要求聋生在和正常人的交往中，必须具有一定的语言交流能力，这时他们就必须用到语文，才能和周围的人沟通，和整个社会沟通。进一步来讲，只有掌握好语文知识，才能更好地掌握其他相关学科的知识，这也是为今后的工作、生活打好基础。 　　对于聋生而言，如果采用传统的教学方法学习语文，他们可能由于听力上的障碍根本不能理解教师所讲授的内容。但是随着信息技术的发展，通过采用信息技术可以将语文的教学内容以文字、图形、动画等多种方式呈现，这样就可以充分调动聋生的感官，激发他们的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。在这里通过观摩长沙市特教中等专业学校信息技术与语文整合的课程，并以此为案例，分析信息技术与聋生课程整合的过程。 　　聋生语文教学方案设计 　　1）教材内容分析。聋生由于听力障碍，思维不能正常发展，而现在的手语教材又有很大的局限性，有不少聋生即使在校读书七八年，其书面语言中仍然存在句子不通的情况，不仅逻辑上不通，而且有的甚至连想要表达意思都表达不清楚。所选择的研究对象是长沙特教中心服装设计专业的聋生，他们虽然学的专业知识是中专水平，但是他们的语文水平却相当于小学二年级的水平，因此其教学内容主要围绕其已有的知识水平开展。另外，由于他们听觉障碍导致其没有正常的语言表达能力，所以其教学的进度也很慢。 　　这堂课的教学内容是在教学中利用信息技术将教学内容以图片、文字、游戏的形式展示给学生，让聋生在看中学、玩中学、做中学，使聋生从两个方面受到教育：一是使他们能够辨认出教师的手语或者其他方式