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例谈初中英语课堂有效调控学生注意的方法 　　摘要：要减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，必须提高英语课堂教学的效率。对教师来说，优化课堂教学流程，固然至关重要；而重视和加强对学生课堂注意的调控也很重要，因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体自身的注意集中和教师的努力来实现。本文重点阐述了加强课堂注意调控的原则与方法。 　　关键词：课堂注意；有效调控；原则；方法 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-053-2 　　学生的课堂注意是指学生在课堂上对一定对象的选择与集中，注意的对象既可以是外部学习事物，也可以是学生自身的内部心理世界（张大钧，2004）。初中学生的课堂注意会受到多种因素的影响，在课堂上我们经常看到学生做小动作、开小差、发呆走神等注意力分散的状况。学生的课堂注意状态会直接影响着课堂学习活动效率，如何充分利用初中学生的身心特点，分析影响课堂注意的因素，激发学生内在的学习主动性，使英语课堂真正成为高效课堂，是值得每一位英语教师认真探讨的一个课题。 　　一、英语课堂调控学生注意的几项原则 　　1.以学生为本的原则。 　　为了充分激发学生学习的积极性和强烈的学习兴趣，保持学生课堂注意的持久性，教师在设计英语课堂教学活动时，要充分考虑学生的已有知识能力、年龄特点和兴趣所在。同时，语言活动的设计要遵循语言学习的规律，选取贴近学生实际生活背景、学生现有语言水平和符合学生心理活动特点的话题。体现一切课堂活动皆以学生为中心并以提高学生的语言运用能力为目的，重视学生学习过程中注意力的集中，启发学生在课堂上积极思维，激发学生主动参与，倡导学生在英语交流体验中培养良好的学习习惯和注意力。 　　2.明确学习目标的原则。 　　影响学生有意注意的因素主要是学习目标及对学习目标的理解，即学习目标越明确具体，学生对学习目的理解越深刻，就越有助于引起和保持学生的有意注意。因此，加强课堂教学的目的性是提高学生有意注意程度的重要手段。实践表明，设定具体的英语课堂学习目标，阐明所学知识的价值，进行课堂活动目标导向，有助于调动学生的有意注意；根据牛津教材特点，适时提出要求，对教材的重点、难点加以强调，有助于引导学生的有意注意；设疑激疑，提出问题，也有助于调动学生的有意注意。 　　3.双向活动相结合的原则。 　　有效的英语课堂活动不应是英语教师的“一言堂”，应是语言输入活动和语言输出活动的有机结合。课堂中师生之间、生生之间的真实语言交流能激发学生的思维，激活英语课堂的动态生成。充满生机的动态课堂能够维持和提高学生学习英语的兴趣和参与课堂活动的热情，有利于拓展学生的语言知识和技能，促进学生情感态度和价值观的发展。教师作为课堂活动的组织者，要以学生的眼光看待动态的课堂，要鼓励并支持学生通过双向或多向的活动来达到课堂教学的目标。 　　二、英语课堂调控学生注意的几点做法 　　我们意识到，学生的无意注意容易受外界因素的影响，特别是一些新异、变化的刺激因素最容易引起学生的无意注意（胡庆芳，2008）。在课堂教学管理过程中，教师应充分根据无意注意的这些特点对学生的注意加以调控。例如，当需要将学生的注意集中在教师的讲授上时，为防止学生注意力分散，教师要尽可能控制各种可能影响学生学习的课堂刺激，如注意课堂环境的布置，衣着的庄重得体、语言的简洁利落，课堂秩序的正常维持等等。当需要引起学生的注意时，教师则可借助生动鲜艳的图片、新奇的动作演示、别具一格的板书等刺激引导学生。调控英语课堂注意的关键，是要通过英语课堂活动的强度、节奏、新奇程度等的变化，始终将学生的注意集中在学习的对象上。 　　实际上，调控学生课堂注意的方法是多种多样的，除以上提到的一些外，在英语课堂上还有一些常用的有效调控方法，根据笔者的教学经验，现罗列以下几种： 　　1.声音控制。 　　声音控制指教师在课堂上通过改变讲话的语调、音量、节奏和速度，来引起和控制学生的注意。这一点对于英语学科来说是十分明显的，适当增加一些夸张的语音和语调对集中学生的注意力能起到意想不到的效果。另外，讲话速度的快慢变化也有助于引起学生的注意，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，学生已分散的注意会重新集中起来。在媒体播音或者师生的对话操练中适当加大音量，或放慢速度，则可以起到加强注意和突出重点的作用。另外，音乐能吸引学生的注意力，为学生创造视、听、说一体的语言情境。在教学中笔者常在课堂导入环节中通过英语歌曲来快速调控学生的注意力。 　　2.眼神和表情控制。 　　教师眼神和面部表情的变化也可以起到控制学生注意的作用。例如，在学生注意力分散的时候，教师与学生的目光接触可以表达教师对学生的暗示、提示和