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初中英语课堂教学有效导入方法初探 　　摘 要：导入是课堂教学的起始环节。成功的导入能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，为课堂教学的顺利开展奠定基础。本文结合八年级下册初中英语课堂教学实例，重点介绍初中英语课堂教学中的一些有效导入方法，以期有良好的开端。 　　关键词：英语；导入；方法 　　“良好的开端是成功的一半。”导入是整个课堂教学的起始环节。科学巧妙的课堂导入能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃学生思维，创造良好的课堂氛围，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础，优化课堂教学。 　　初中英语课堂教学导入的方法很多。我们要根据每堂课的教学内容、课的类型和学生的实际情况科学巧妙地设计不同的导入方法。下面，本人结合自己的教学实践和八年级下册英语课堂教学实例，谈一些有效导入的方法。 　　一、英文歌曲导入，轻松活泼 　　美妙、悦耳的音乐，能激活全身的每一个细胞，能带给人以无穷的感受，使人产生联想和共鸣。以教授八年级下册Unit5《If you go to the party， you’ll have a great time？》单元为例，本单元主要学习if引导的条件状语从句等。本课我以歌曲“If you’re happy”引入，当歌曲响起时，熟悉、欢快的音律让学生们不知不觉地一起哼唱起来，课堂气氛轻松而活泼，也迎来了学生们灿烂的笑脸。歌曲放完后，我问：“Are you happy now ？ If you’re happy， what will you do？”引导学生用“If I am happy，I will…”句型回答，在轻松愉悦的气氛中带出新知。 　　二、图片导入，直观形象 　　图片导入，可将抽象的事物具体化，这种直观形象的导入，更能吸引学生的眼球，也易于初中学生接受和理解。以教授八年级下册Unit9《Have you ever been to an amusement park？》单元为例，本单元让学生使用现在完成时态询问、谈论自己及他人过去的经历。首先为学生展示了我去法国旅游的一些照片，然后呈现句子：“In 2008， I went to France. But now I’m in Pengjie. So I have ever been to France.”让学生了解现在完成时的基本结构之后，提问：“Have you ever been to France？”学生自然会说“No”。然后再呈现游乐园、动物园、水族馆等地的图片，提问：“But have you ever been to a/an amusement park/zoo/aquarium…？”从而引入到本节课的新知识点中来。 　　三、温故知新导入，新旧关联 　　孔子说：“温故而知新。”以旧知带出新知，便于学生在巩固旧知识的同时，与新知识有机地联系起来，更有助于学生对于新旧知识的掌握。以教授八年级下册Unit2《What should I do？》单元为例，本单元主要以“谈论问题及提供建议”为话题，谈论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议，并能为自己和他人找到合理的解决方法。且由于本单元承接八年级上册Unit2《What’s the matter？》中有关情态动词should的用法，因此，在导入环节中，我首先呈现一幅Alice感冒发烧的图片，引导学生回忆谈论问题以及提建议的表达方式。Teacher：“What’s the matter with her？ /What’s the trouble with her？ / What’s wrong with her？” Student1： “She has a fever.” Teacher：“ What should she do？” Student1：“ She should drink lots of hot water.”接着再呈现同学之间吵架、一女生感慨衣服过时的图片。Teacher：“ And what’s wrong with Bob？” Students： “He argued with his friend.” Teacher： “So what should he do？” Students：“ He should…”从而从谈论“疾病提建议”转入到了本单元的的主题“谈论学生在学校和家庭中遇到的种种问题以及提建议”中来。 　　四、创设情境导入，身临其境 　　创设适合本课的情境，可让学生身临其境，点燃学生们思维的火花，充分调动他们的学习积极性。以教授八年级下册Unit8《Why don’t you get her a scarf？》单元为例，本单