小组合作展示的有效性2013.1.pptVIP

小组合作交流过程中，教师该如何观察学生的学习活动？如何指导他们的学法？（如果教师仅参与某一小组讨论，如何监控其他小组的学习动态（特别是普通学校、普通班学生学习状态）？如果教师巡视全场、走马观花，学生讨论中的亮点就可能被错过，生成性问题就可能被忽略。） 处理办法：（1）在自主学习环节中要求是纪律要求高，学生独立看书、独立思考，由行政小组长负责纪律； （2）在互助讨论阶段，学科小组长负责组织协调（组长指定成绩较差学生先交流发言，再由优生点评，力求简单问题组内解决）。 如何指导他们的学法？ 充分利用导学单，简单问题可以指导学生读书作标记，值得思考的问题一定在导学单中要细化。 如果教师巡视全场、走马观花，学生讨论中的亮点就可能被错过，生成性问题就可能被忽略。 处理办法：在导学单未提出的问题，但小组讨论出的新问题、新方法在展示环节中收集起来，由全班共同来觖决。 小组展评交流过程中采用哪些措施可以增加后进生展示的机会又不挫伤优生的学习积极性。 1、先解决思想意识： 明确展示交流的目的：为了让每一个学生在每一堂课都有不同的收获；让每一位学生的内在修养得到提升；让学生明确任何一个人的能力都是由浅入深，由低到高得到提升的，敢于迈出第一步。 小组展评交流过程中采用哪些措施可以增加后进生展示的机会又不挫伤优生的学习积极性。 2、教师的导学： 设计的问题有难有易，容易的交给后进生，难的交给优生，奖励一样。 在课堂上生成的问题首先照顾后进生：让后进生给同伴提出自己的困惑，再给小组交流，最后让后进生在全班交流他的感受与收获。 小组展评交流过程中采用哪些措施可以增加后进生展示的机会又不挫伤优生的学习积极性。 3、教师给予后进生的关注要多，有目标的调整关注对象。 4、教师要抓住机会给后进生及时鼓励。 5、对于优生给予有一定难度的题，多给优生机会及时奖励。 6、在小组交流过程中多给与优生帮助他人的机会，给予奖励。 自学、合作、展评的内容及时间如何调控使其既能发挥各自的作用，又能完成教学进度，最后考试的成绩还非常好呢？ 处理方法：（1）学法指导（自学、合作、展评）；（2）教师布置任务时强调：目标、任务、时间；（3）教师灵活处理时间及任务；（4）调动学生的积极性。 对于理论性强、学生不易掌握的学科内容，如何利用小组合作的形式来提高教学时效。 处理办法：（1）以理论讲授为主、让学生充分讨论加深对知识的理解。（2）小组质疑或教师引导提问（问题的本质、关键），小组间解决问题、及时鼓励。 （3）小组展示收获（对重点问题、核心概念、难点学生提前预习）。 小组合作、展评有效性 数学、生物组 一、小组建设中，有什么措施能使小组间互帮具有持续性?后进生的内驱力不够，采用哪些措施调动他们学习的主动性以削弱他们在小组中的负面影响？ 1、如何激励学生? (一)激励的原则 良好的班风与学风; 适当的挑战水平。 富有意义的学习目标。 方式、方法要适时调整。 爱心---爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。 (二)激励的方法 1．为好成绩（或进步）给予奖励。除操行分数外，它们还可包括： 小组内： （1）物质奖励（吃的、用的）； （2）特别的权利； （3）精神奖励。 （4）通过短信及时与家长反馈。 小组间： （1）把班级作为一个整体，强调班级目标； （2）对提供帮助的小组加分； （3）利用学生之间的情感。 (4)可以打破小组分组。 2．组织适当的小组竞赛。 周考 定时作业 复习课 考试变式练习题 月考、半期和期末 谢谢大家的倾听！