情趣型课堂教学模式操作纲要.docVIP

情趣型课堂教学模式操作纲要 一、模式理念：以情境、情感为纽带；以兴趣、活动为根基；以合作、探究为核心；以课堂、社会为源泉；让学生成为知识的探究者、学法的实践者、情感的享受者。 二、模式结构： 三、实施步骤： 趣导——学习的最好刺激是对学习材料发生兴趣让孩子们在“安全”的课堂氛围中学习运用直观手段深入浅出的语言建立的新型的师生关系课堂成败。高效课堂的抓手是小组学习。这个小组和传统的小组有较大区别。高效课堂的小组其实很像是“小班化”，小组和小组之间是相对独立的关系，每个组按照自己的要求和进度，各自为战，但又充满了竞争、对抗和质疑。 4. 要着眼于终身发展。高效课堂的最终目标是培养适应社会的未来公民。拓展和反思部分要和课堂内容有机地联系、整合，使问题得以拓展与延伸，使学习的知识系统化，又为探求新知奠定基础。 教研活动。公开课要以别人优点，补己之短；教研进课堂，同组之间、同事之间手把手帮扶和学习；课堂诊断能挤掉课堂上多余的“水分”；反思会更能“暴露”自己的不足；课堂检查与晨会点评查漏补缺，表扬先进，有错必改。每班都要进行个性化地布置。“PK大擂台”“超越梦想”“成长点滴”“七彩阳光”“花香满园”“在灿烂阳光下”“七彩童年”“小朋友的作品”……展示窗里展示着学生们的作品，剪纸、绘画、线贴画、作文、手工、照片……））附件1：情趣型课堂教学案例设计： 分类与整理 灰汤中心小学 喻瑛 学习内容： 人教版小学数学一年级下册第三单元 学习目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学设计： 一、趣导 今天，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：生答略。 师：你有什么又快又好的方法来数呢？生答略。 通过学生的回答，引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、趣学 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。 （可以摆一摆，写一写） 三、趣赏 1、展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ 生阐述。 2、展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生阐述。 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 3、展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ ?????? 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 ?????????????? 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 4、展示其它记录方法，让学生评价。 小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 四、趣问（初步感受“一类”和“一个”的区别） 1问：师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？ 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。 2问：师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？ 生答略。（要说清按什么标准分） 师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。 展示学生的不同画法，让学生交流看法。 师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。 师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ ?? 生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 ?? 师：那有什么是相同的呢？ ?? 生：总数不变。 3、小结： 看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。 宁乡县灰汤镇中心完全小