教师专业发展及其引领策略创新.pptVIP

（五）采用需求激励 需要层次理论、双Y 理论、内驱力 教师需求调研 激励因子分析 （报酬待遇、工作条件、沟通交往、成就荣誉） 措施得力 （格思里：驯马；史校长的慰问；陈校长喝喜酒、退休安抚） （六）倡导自主发展 内外兼修：以反思求特色 （1）我的教育行动 我的专业发展历程=工作、学习、生活（简历梳理与个人档案、反思的价值） 我的教育教学风格=积累、提纯、锻造（金子的身世、历史与荣耀） （内容上）信息型、技能型、情意型、思想型； （方式上）现实行动型、浪漫追求型； （管理上）权威型、民主型、放任型； 我的教育故事与教育影响=典故、探索、新闻（古为今用、洋为中用） （2）我的教育思想 当代优秀教师的教育思想 我的教育思想与教育格言 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”《中庸》 “导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” 《学记》 “拙劣的教师教授真理，优秀的教师教人发现真理。” 第斯多惠《德国教师教育指南》 “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。” 赫尔巴特《普通教育学》 “在你的教鞭下