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班级管理与德育工作 李 毅 内容要点 一、 班级管理 （一）班级组织特点 （二）班级管理的内容 （三）班级管理的误区 二、 班主任工作 （一）班主任工作概述 （二）班主任工作的内容和方法 三、 班级德育工作 （一）德育概述 （二）班级德育工作的途径与方法 一、 班级管理 （一）班级组织的特点 1.班级组织的目标是使所有学生获得发展 2.班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动 3.情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带 4.班级组织中师生的交往是全面的和多方面的 5.班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动 一、 班级管理 （二）班级管理的基本内容 1.班级组织建设 2.班级制度管理 3.班级教学管理 4.班级活动管理 一、 班级管理 （三）班级管理的误区 1.认识上的误区 （1）重业务，轻事务 （2）重教学，轻育人 （3）重律令，轻人文 （三）班级管理的误区 2.方法上的误区： （1）常包办代替 （2）常“一统天下” （3）常命令报怨 （4）常喜优厌差 （5）常惩罚告状 二、 班主任工作 （一）班主任的社会角色 班集体的第一责任人 “双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人 沟通学校与家庭的桥梁 二、 班主任工作 （二）班主任的工作职责 对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体 （三）班主任工作的内容和方法 四块糖的故事 当年，陶行知任育才学校的校长时，有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了： “校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种 方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错， 再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结 束了。” （三） 班主任工作的内容和方法 2.组织和培养班集体 创造性地设计班集体目标 培养班集体的核心队伍 营造良好的人际关系 制定和执行班级规则，营造良好的班风 开展丰富多彩的集体活动 二、 班主任工作的内容和方法 优秀学生 （三）做好个别教育工作 中等生 后进生 （四）做好相关常规工作 组织班会；家长工作；操行评定；计划和总结 三、 班级德育工作 （一）德育概述 1.德育的含义 2.德育的内容 3.德育过程 （二）班级德育工作的途径与方法 1.德育途径 2.德育方法 （一） 德育概述 1.德育的含义 德育，即培养人思想道德的教育。是向学生传授一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育的总称。 德育概念的外延并非一成不变，它随历史发展而不断变化，同一历史时期不同国家的德育范围也有所不同。 （一）德育概述 2.德育的内容 德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相应的德育内容。 学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社会风气，为构建和谐社会奠定基础。 德育的内容 基础教育新课程改革对义务教育阶段的德育内容的规定 2001年开始的新一轮基础教育课程改革对中小学德育，特别是义务教育阶段的德育从课程设置到内容体系都进行了改革。在新课程中德育课程以《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》三种综合必修课程的形式实施，德育的具体内容体现在《品德与生活课程标准》（小学一、二年级）、《品德与社会课程标准》（小学三到六年级）以及