“学问，就是学习问问题”.docVIP

“学问，就是学习问问题” 　　摘 要： 问题意识是创新精神的基石，强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。本文认为在化学教学中通过营造氛围、创设情境、方法指导和课外延伸等途径培养学生问题意识。 　　关键词： 化学教学 问题意识 培养方法 　　问题意识，即人们在认识过程中经常意识到一些难以解决的、困惑的实际问题和理论问题，并产生了一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态驱使个体积极思维，不断提出问题、解决问题，进而形成了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，最终达到提高综合能力的目的。具有了问题意识，学生就会意识到寻常现象的非常之处，“于不疑处有疑”，然后提出问题，这往往会产生认识的新领域和新视角。培养学生的问题意识不仅可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与课堂教学，而且对培养学生的思维能力特别是创新思维能力更加重要。爱因斯坦强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答问题可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑问题，要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”诺贝尔物理奖获得者李政道教授曾说：“学问，就是学习问问题。”可见，问题意识是创新精神的基石，强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点，是造就创新人才的关键。 　　一、营造氛围，优化发问环境 　　心理学家罗杰斯指出：“有利于创