小学五年级上册人教版教案课到课1.doc

第六单元教材分析 一、单元教材分析： 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际、习作六”和“回顾、拓展六”，都是紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 二、单元教学目标： 知识与能力： 1、按要求认识、会写本单元的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习表现人物的方法。 4、鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 5、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。 6、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 过程与方法： 采用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观： ?感受文中的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。 三、单元教学重难点： 单元重点： 引导学生从课文的具体描述中感受作者所表达的情感。引导学生正确认识父母的爱。 单元难点： 学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。 17、地震中的父与子 教学目标： 知识与能力： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 　　、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。 1、预习课文，自学生，字生词。 2、搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。 第一课时： 17、地震中的父与子 教学目标： 知识与能力： 自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。 一、创设情境，揭示课题。 导入：地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。 二、检查预习。 A、生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。 B、默读课文，思考：1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2、读了课文有什么感受。3、划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 全班讨论： A、用简洁的话说说课文讲了一件什么事。 B、谈谈读了课文，自己有什么感受。 C、交流不懂的词语。 四、画出文中让你感动的句子。 第二课时： 17、地震中的父与子 教学目标： 知识与能力： 1、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 　　、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 2、指导学生有感情的朗读。 教学过程： 一、听写词语，复习导入。 听写生字、新词。 复习内容：课文主要讲了一件什么事? 二、品读感悟，深入情境。 自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。 三、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈： a、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。) b、当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读，评