苏教版小学五年级科学下册教案.doc

苏教版五年级科学下册教案 第一课? 什么叫机械 教学目标： *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 教学重点： 知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 教学材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、问学生提到机械，想到了什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 让学生知道生活离不开机械。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称为机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。 8、你还知道哪些机械。 9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。 10、讲古人的机械。（P3） 1、 首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。 2、分几步理请机械概念。并巩固。 3、从年代上体现机械的不断进步。 回顾和解释 1、回忆家里用过哪些机械？ 2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。 在这里主要是建立一个大致的概念，不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 8、老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。 9、由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。） 给学生出题。 探索和调查 1、老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。 2、学生用杠杆试。 3、刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？ 4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？ 5、杠杆有哪几个必要的部分组成？ 6、生活中还用过杠杆吗？（结合P5图） 7、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。 8、学生讨论实验。 9、交流实验、做实验、记录、交流。 10、??????????? 是不是用杠杆就一定省力呢？ 11、??????????? 为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？ 1、由学生想办法来解决问题，引出杠杆。 2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。 10、??????????? 通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。 11、??????????? 明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。 回顾和解释 1、看阿基米德的话。 2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？ 应用。 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？ 2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。 这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。引导学生用最简单的。 探索和调查 1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？ 2、为什么这些地方会用到斜面呢？ 3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、动手实验、记录、交流、小结。 7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。） 8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？ 9、讨论。 10、指定实验计划。 11、交流、改善计划。 12、实验、记录、交流、小结。 1、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，这样更符合认知规律。 2、促使学生思考斜面可能有哪些特性。 3、这个实验主要是证明斜面确实省力。 4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。 回顾和解释 13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？ 14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？ 1、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面。 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？ 2、出示门的