冀教版小学五年级科学上册教案.doc

冀教版五年级科学小苗的诞生? 教学设计 教学设计思想： 本课从“种子在什么条件下才能萌发”这个问题开始研究活动，其教学重点和难点是指导学生如何制定较规范的实验方案。教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。建议安排2课时。第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分；第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。如果有时间可以开展拓展活动。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。 2．能从研究结果中发现新的研究问题。 3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。 4．会制作出规范、美观的种子标本盒。 二、情感态度与价值观目标 1．能与小组其他同学合作完成实验研究。 2．能坚持把实验做完。 三、科学知识目标 根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。 四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标 1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。 2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。 教学重点和难点： 指导学生如何制定较规范的实验方案。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备、各种各样的植物种子。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？ 学生思考并讨论。 教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。 （二）新课教学 ◆活动：研究种子萌发的外界条件 1．问题激趣，学生讨论 教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？ 学生回答。（温度、空气、水） 教师：请同学们翻开书P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？ 学生思考并回答。（种子萌发需要一定的温度。） 教师：根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子容易萌发？” 学生思考并回答。（因为种子萌发离不开水。） 教师：大家看老师烧杯中的种子，为什么水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有发芽？大家可以讨论讨论。 学生讨论并回答。（种子萌发离不开空气。） 2．学生分小组观察教师事先准备好的种子。 教师：看来大家说得和书上小朋友说得是一样的，下面，每一个小组派一个代表来领取种子，大家仔细观察一下，把你对种子萌发的所需条件的猜想写在P2上。 学生活动，教师巡回指导。 3．学生设计实验验证自己的猜想。 （1）学生制订实验方案。 教师：大家刚才看到的只是老师准备好的种子，对种子萌发的外界条件只是猜想，那我们应该怎样去验证呢？ 学生思考并回答。（用实验的方法去验证。） 教师：好，我们现在已经预测了种子萌发所需的条件，有适宜的温度、适量的水分和空气，请大家参考P3的实验方案，小组讨论一下，选其中的一个条件进行研究，利用老师给你们准备的实验材料制订自己的实验方案。 学生制订实验方案。 （2）学生交流各自的实验方案。 教师：大家把设计好的实验方案相互交流交流，然后我请同学来说说他的实验方案。 学生讨论交流实验方案，教师巡回指导。 教师：谁来说说他的实验方案？ 学生积极举手回答，老师进行评点。 4．教师对“对比实验设计方案”进行指导。 对比实验的方法： 教师以P3的实验方案为例，对实验应注意的地方进行讲解。 （1）相同条件： ①?在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。 ②?在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。 ③?将两个瓶子同时放在相同的室温中。 ④?保持光照的情况相同。 （2）不同条件： ①?保持1号瓶内的种子干燥。 ②?经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。 教师：请大家根据同学间的讨论和老师的指导修改实验方案，然后，按照实验方案进行实验，课下观察并做好记录。 学生修改实验方案。 5．课下思考。 根据实验大家思考：是不是水越多越好呢？你发现种子的萌发还需要哪些条件？ 板书设计： 第一课? 小苗的诞生 活动：研究种子萌发的外界条件 1．种子萌发需要以下条件： ①适宜的温度 ②适当的水分 ③空气 2．制定实验方案 对比的实验方法： 相同条件： ①?在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。 ②?在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。 ③?将两个瓶子同时放在相同的室温中。 ④?保持光照的情况相同。 不同条件： ①?保持1号瓶内的种子干燥。 ②?经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。 第二课时 教学过程： （一）导课 教师：上节课，我们学习了种子萌发的外界条件，那么大家想一想，种子萌发的外界条件主要有哪些？ 学生回答。（温度、水分、空气） 教师