以教育之大气成就学生之大器.docVIP

以教育之大气成就学生之大器 　　天津市第十四中学创建于1952年8月，1980年成为天津市首批市级重点中学，2003年被批准为天津市高中示范校，2013年被批准为天津市特色高中建设项目实验学校。学校的“FM14”校园广播台被评为天津市优秀学生社团，“香樟之韵”学生合唱团获天津市一等奖并应邀出访欧洲，新疆和田班学生组成的“天音天使艺术团”演出荣获天津市、区领导高度赞誉；学生科技活动成果荣获天津市一等奖、天津市第二届市长奖。天津市第十四中学的现任校长高虎是一个有自己的教育理想和理念的人。他倡导“办有良知的教育”，认为“教育要去行政化，校长要去官僚化，教师要去权威化，学生要去成人化”，还教育以本来面目；他提出“开放、多元、选择”的办学思路，认为三者之间有内在的逻辑，开放必然带来多元，多元才能有选择和创新；他倡导“问思行合一”的课堂教学，构建“以学生为主体、以教师为主导、以问题为中心的教学模式”；他倡导“8小时之外的数字化革新”，推动学校网络学习平台建设，突破家校之间的空间障碍。高虎校长是一个关注细节的人，尊重和关心每一位教职员工。通过设立“校长电子邮箱”及时了解教职员工的想法，及时发现问题及时解决；每位教师生日当天，都会收到他送上的祝福短信和生日礼物，他还会和教师进行深入的交流和对话；他能在教师们生病期间第一个送上问候，能把教师子女情况记挂在心，了解他们的成长，关心他们的学业和健康。 　　刚才，在走进一楼的大厅时，我们看到墙上写着“以教育之大气成就学生之大器”，您能解释一下它的含义吗？ 　　“以教育之大气成就学生之大器”是我们的核心教育价值观。以“办大气的学校”培养造就“人文与科学素养兼备的未来社会大器之才”是我们的办学目标。“大气的学校”，就是要具有高远的教育理想、开阔的办学思路和办学视野、博大的教育气度，着眼学校长远发展和学生终身发展的教育追求，形成民主、开放、包容的办学风格，浓厚的文化气息和学术氛围，充满生机与活力的校园生活，高雅的校园环境等。 　　体现在干部教师身上，就是引导他们在视野、气魄、气度、气质、能力等方面有更高的追求；体现在学校文化建设中，就是以丰富的学校文化活动教育人，以蓬勃向上的学校精神激励人，以规范科学的学校制度约束人。体现在学生身上，就是引导他们全面而有个性地发展，为他们成为志存高远的未来社会大器之才奠定坚实基础。 　　我们提出“没有完美的个人，只有完美的团队”的校风，倡导“创造有创造性的工作，用职业精神换取工作成就”的教风，营造“发现问题比解决问题更重要”的学风，践行“博爱、问学”的校训。实现德育的终极目标——博爱，即培养富有爱心的人，实现智育终极目标——问学，即培养学生以问题为中心的学习方式。我们关注如何使我们的学生变得更加优秀，力争通过教育增值达成教育价值；我们以数字化和人本化不断提升学校文化品质，并作为科技教育的切入点和提升点，努力以现代化高中建设为契机，求办学规范；以特色高中建设为契机，谋内涵发展。 　　您刚才提到学校“培养人文与科学素养兼备未来社会大器之才”的育人目标，那么，学校通过什么途径实现这个目标呢？ 　　我们主要是结合我校科技教育办学特色，针对当前普遍存在的“重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性”等弊端，依据“多元智能理论”和“学思结合、知行统一、因材施教”的教育原则，通过构建以“开放、多元、选择”为特点的多元发展课程体系来实现这个育人目标。 　　请您具体解释一下。 　　我们的多元发展课程体系主要分为三类。 　　第一类是德育课程。德育课程建设旨在将德育课程化、生活化，即“以责任教育构建学生的基本行为准则；以‘微爱教育’构建和谐学生关系；以养成教育构建学生的行为识别系统”。通过建设贴近生活、强调实践、注重体验的多元发展德育课程，实现我校德育的终极目标——博爱，即培养富有爱心的人。具体来讲，主要有两种，一是基础性德育课程，包括开学典礼、入学教育、安全教育、法制教育、节日文化教育、标志性典礼教育以及军训、学工、学农等社会实践活动；二是指向性德育课程，主要是开发、开设学生喜闻乐见的社团组织，依据学生爱好特长，引导学生进行自主选择，构建促进学生个性发展的指向性德育课程。在实践类活动中，今年我校吸纳社会助学善款，设立了“学生服务中心”。学校还通过设立勤工俭学和志愿者服务岗位，既创新资助方式，实现帮扶，又使志愿者精神得以传承。中心设立环境卫生示范岗、校园义卖岗、图文设计岗、信息发布岗、礼仪示范岗。截至目前，已有101名志愿者在中心奉献爱心。 　　第二类是智育课程。智育课程旨在构建以科技教育为主要内核，以艺术教育、体育健康教育为重要内容，以素质教育为主要指向的具有十四中办学特点的多元发展智育课程，实现我校智育的终极目标——问学，即培养学生以问题为中心的学习方式。课程形式主要有三