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初中数学问题意识培养的探索 　　摘 要：问题意识是指在教学中，教师通过创设问题情境，引导学生在学习中主动的发现问题，并寻找解决问题方法的一种心理状态，其是解决各种问题的基础和前提。问题作为初中数学教学的核心，培养学生的问题意识对初中数学教学具有重要意义。下面对初中数学问题意识培养进行研究，希望对初中数学学生问题意识的培养起到一定指导作用。 　　关键词：初中数学；问题意识；培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-295-02 　　当前初中数学教学，存在重视学生技能和知识的学习，忽视学生创新意识培养的现象。当今社会的发展越来越需要具有创新意识的人才，尤其在教育中更要重视起学生创新能力的培养。在初中数学教学中要特别注重学生问题意识的培养，进而实现数学问题意识培养目的。 　　一、初中数学问题意识培养的意义 　　初中数学教学是围绕问题而展开的，在初中数学教学中培养学生的问题意识具有重要意义，其主要表现在下面几方面： 　　1. 、拓宽学生思维 　　在初中数学教学中，学生问题意识的培养能够激发学生学习积极主动的探索感兴趣的问题，使学生在探索问题中深入的研究思考。在这个过程中学生会因为解决的某一个问题，而使自身的思维得到拓展，学生的问题意识能够将对数学知识的学习兴趣转变为学习数学的动力，并活跃学生的数学思维。在初中数学教学中，学生要敢于质疑、敢于提问，这样学生才能对问题进行深入的研究和思考，在质疑和提问中创新拓展学生的数学思维。 　　2、培养学生解决问题能力 　　培养学生解决问题能力是初中数学教学的目标之一，培养学生的问题意识，可以使学生在解决问题时进行深入研究思考，进而探索出最佳的解决方案，在这个过程中，学生不仅运用了学习的数学知识，同时也开拓了数学思维，培养学生养成良好的思考习惯，因此更利于培养学生解决问题能力。 　　3、提高教学质量和教学效果 　　通常来讲，很多学生普遍缺少独立解决问题的能力，但是如果能够经过老师的指导，学生便可以找出提出问题、分析问题和解决问题的方法。也正是因为如此，教师在初中数学教学中，要重视起对学生学习上的指导，更好的掌握学生学习思维，清楚学生在学习中遇到的疑难点，辅助学生更好的解决数学问题，进而提高初中数学教学质量和教学效率。 　　二、初中数学问题意识培养途径 　　在初中数学教学中学生问题意识的培养具有重要意义，所以在教学实践中，教师要采取有效的教学策略，培养学生的问题意识。结合初中数学教学的实际情况，笔者认为可以采取如下策略培养学生问题意识。 　　1、问题意识培养的重要性 　　在初中数学教学过程中，学生问题意识的培养，要先转变教师的教学观念，教师要认识到培养学生问题意识的重要性。在传统教学模式中，部分教师为了更好的了解自己教学效果，在一节课内容讲解完后，会问学生有哪些问题没有听懂或还有什么疑问，这时学生们都会回答没有，即便是有的学生有疑问也不敢说出来。因此，初中数学教师要转变传统教学观念，认识到培养学生问题意识的重要性，重视起学生问题意识的培养，使学生认识到在初中数学学习中，发现问题、提出问题、解决问题是一种能力的表现，这样学生便会产生问题意识，也更愿意在学习中积极主动的提出问题。 　　2、构建和谐融洽的师生关系 　　在传统教学模式中，教师处于教学的主导地位，教师具有绝对的权威，而学生不敢对教师的这种权威提出任何的质疑，学生的提问机会也很少。要改变这种错误的状况，就要先改变传统实现观念，构建和谐融洽的师生关系，提倡师生间的和谐平等。在初中数学教学中教师要鼓励学生敢于大胆的提问和质疑，教师要积极的回答学生提出的问题，帮助学生解惑答疑。平等和谐的师生关系，使学生敢于提出问题，并不断的发现新问题，进而增强了学生的问题意识。 　　3、创设初中数学问题情境 　　在初中数学教学中，要培养学生问题意识，创设相应的问题情境是必要的。问题情境的创设方法有很多种，首先，运用学生已掌握的知识。初中数学知识间具有极强的逻辑性，各章节间都存在一定的内在联系，在教学中我们可以根据学生已掌握的知识，创设相应的问题情境，使学生其发现问题、分析问题并解决问题。如在学习相似三角形知识点前，可以先复习全等三角形内容，让学生找出相似三角形和全等三角形间的相似点和不同点。其次，利用生活经验。数学学科与生活紧密相关，在初中数学教学中可以从学生的生活经验入手，创设问题情境，进而加深学生对数学知识的理解。如在学习对称图形内容时，可以让学生观察在我们的生活中有哪些图形是对称的，举例说明，之后教师再对学生举出的图形进行讲解，并总结出对称图形的特征。问题情境是根据学生的实际生活所创设的，学生都十分熟悉的，这样很利于学生接受和理解数学知识。 　　4、加强学生间的合作