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关于高中音乐欣赏课的几点思考 　　【摘要】作为高中阶段的一门必修课，音乐欣赏可以培养学生的音乐感受和表现力，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。但在高中音乐欣赏教学中，还存在不重视音乐欣赏教学、音乐欣赏课往往是老师一厢情愿等现象，这些都制约着高中音乐欣赏课的教学效果。本文就此分析了高中音乐欣赏课的作用并提出了个人对高中音乐欣赏课的一些思考和实践。 　　【关键词】高中音乐音乐欣赏课教学效果 　　随着现代化教育的不断发展，学校越来越重视学生的音乐教育，音乐课在高中教育中属于一个重要的部分。音乐教师最重要的任务是调动学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美观，通过授予学生专业知识的课堂教学方式逐渐的引导学生在实际生活中参与并且体验音乐，让学生去发现音乐的魅力。音乐欣赏课在现代化教育事业的发展中有着不可替代的地位，它不但能够促使使学生在情意、品德、智力以及身心健康等方面养成良好的素养，还能使学生在音乐欣赏课的实践中陶冶情操、放松学习压力以及调节自身情绪等。本文对高中音乐欣赏课的课堂教学进行了思考，总结如下。 　　1、当前高中音乐欣赏课存在的问题 　　1.1.教学理念陈旧。 　　在高中音乐欣赏教学中，讲解音乐、分析音乐是普遍的做法，这种我教你学、我讲你听、以他人感受代替自身体验、以间接经验代替直接经验的传承式教学不利于学生音乐兴趣的培养。 　　1.2.音乐欣赏内容离学生生活距离太远。 　　高中音乐欣赏教材涵盖古今中外许多优秀作品，但在学生们心中这是不是他们的音乐最爱呢？答案是不。因为这些优秀作品的音乐背景、所反映的音乐形象、所描绘的音乐时代都距离学生的生活太遥远，难以引起学生直接的情感共鸣。 　　1.3.音乐教学远离学生心理特点。 　　高中学生在学习音乐时思维批判性逐渐增强，表现为对这首歌好不好听等问题，不愿意轻信言从，而是怀疑和争辩。但在具体的课堂教学实施中，教师按照自己的喜好来选材、教学中按照备课材料一成不变地授课、不顾及学生对音乐的心理反应的现象相当普遍。 　　1.4.教学设备陈旧，音乐视听缺乏美的享受。 　　音乐是传播美的，高中音乐的主要内容是进行欣赏教学，强调的是音乐的“听觉”美感，而目前许多学生在生活中拥有高质量的MP3，CD等，这与学校里音乐欣赏设备的陈旧形成了极大的反差。 　　这些问题只是当前存在于音乐欣赏课教学实践中的典型，认识和解决好它们有助于我们上好音乐欣赏课。 　　2、如何上好音乐欣赏课 　　2.1、因人而宜，展开教学，让音乐“动“起来 　　面对不同的学生，音乐欣赏课应采取不同的教法，针对教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理及年龄特点的教学方法，只有这样才能达到事半功倍的效果。音乐不仅仅是静静的欣赏。因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法，把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合，互相渗透变“静态“为”动态“。以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。从而主动去感受、去体验音乐情景。在一些表演欲望强的同学带领下，一些不自信的同学也加入其中。把课堂气氛推向高潮。在教学过程中我鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能锻炼学生的思维能力和即兴创作能力。我启发学生将他们感受的音乐形象以表演的形式表达出来。这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次上台表演的机会和勇气，而且也活跃了课堂气氛。这样不仅可以提高学生即兴写作的能力，更可以提高学生的口头表达能力。 　　2.2采用“听、唱、谈、记”的教学方法 　　欣赏是听觉、感知和联想相结合的特殊认识过程。在听音乐时，往往使我们想到听觉以外的事物。创造性教学就应该从多方面、多角度挖掘作品，从深度、广度掌握作品的实质，使学生能听、会听、创造性地听。欣赏的形式不可单一，可完整的听，也可分段欣赏。每听一次，都要让学生带着一两个问题去思考，并且环环相扣，步步深入，达到教学目的。“唱”是培养学生音乐表现力的一个途径。片面靠听觉无法调动学生的学习兴趣，也会使课堂气氛沉闷，学生觉得单调，枯燥乏味。在教学过程中，我要求学生把每部作品的主题音乐唱出来。有的还作为课后作业要求背唱，培养学生独立的感受能力和表现能力。针对学生音乐知识掌握少，程度参差不齐，高中音乐教材程度高、知识面广、乐曲普遍较长、难度大、歌曲歌词不全，演唱形式多样这一情况，在教学中除了让学生多听、多唱、多谈感受外，还要求学生多记，口、脑、耳、手并用。相应地强调从感性到理性的认识，巩固自己所学知识。 　　2.3、激发学生对音乐欣赏的兴趣 　　音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，高中音乐欣赏教学中要引导学生感悟音乐，欣赏音乐，进而进行音乐创作，而这一切都要激发学生对音乐欣赏的兴趣，调动学生的积极情感，从而提高教学效果。在音乐欣赏教学中，教师一遍