多手段渗透的音乐欣赏教学探索.docVIP

多手段渗透的音乐欣赏教学探索 　　音乐是情感艺术，欣赏音乐既能提高幼儿对音乐的兴趣、增强对音乐的感受力和理解能力，又能陶冶幼儿的情操、丰富幼儿的生活、促进幼儿的身心健康发展。在音乐欣赏里有许多曲子是没有歌词的，要让幼儿在音乐的旋律中去感受它，听懂它，理解这首曲子所要表达的思想感情，这是一件较困难的事。《纲要》中指出，培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 　　本文以幼儿园大班音乐欣赏《百鸟朝凤》活动为例，主要阐述教学中主要采用的听、视、动多通道参与的方法。运用多手段来把曲子所要表达的情感充分形象地表现出来，引导幼儿一步一步的感受音乐、理解音乐、表现音乐，引起他们的情感共鸣，最终达到发展其丰富情感之目的。 　　一、激趣导入，让幼儿动起来 　　师：“小朋友，看过西游记吗？（幼：看过。）你们都是喜欢西游记里的哪个人物？”（幼1：我最喜欢孙悟空，因为孙悟空会七十二变！幼2：我也喜欢孙悟空……）师：“老师也喜欢神通广大的美猴王。现在老师扮演孙悟空，你们来当花果山的小猴子们，一起学着小猴的动作跟俺老孙去听音乐，玩游戏！孩儿们跟我来！”（师幼听着音乐学孙悟空的样子进入活动室。） 　　（《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。导入部分，用动感的影视作品《西游记》中的音乐为背景，老师和孩子进入角色，让孩子心情放松，没有任何压力地去感受欣赏。） 　　二、从“听”入手，感受、理解、表达音乐 　　在音乐开始转换的时候，师：“哦！这是什么音乐？一起来听一听，听完后告诉俺老孙听了这首乐曲，你的心情是怎样的？”让幼儿带着问题有目的有针对性地展开想象去倾听音乐。（孩子们随老师手势引领幼儿坐下。） 　　（音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。） 　　第一遍听完后，师问：“听了这首乐曲，你的心情怎么样？”（幼1：很高兴。幼2：象结婚的音乐很喜气。幼3：好像是两个鸟在打架。） 　　师：“知道这首曲子是用什么乐器演奏的吗？孩儿们看，就是这种乐器吹奏出来的！知道这个乐器叫什么名字？叫唢呐！唢呐音色高亢明亮十分优美！” 　　师：“听了这首乐曲，你好像看到人们在干什么？”（幼1：结婚。幼2：过生日。幼3：开业。师：你的想法很独特的。）（幼4：像是过年一样。师：“对，听起来像过年一样，你和我想的一样，非常棒！”） 　　师：孩儿们说了这么多，看得出平时非常注意观察感受生活。总之这段曲子就是人们心里高兴办喜事用的！ 　　三、从“视”入手，利用多种形式引导幼儿进一步欣赏音乐 　　师：“听了这首喜气洋洋的曲子，不禁让俺想起了降服俺二师弟猪八戒的事儿。哎！孩儿们，知道俺二师弟猪八戒最喜欢干什么吗？”幼：“吃、娶媳妇。” 　　师：“对，俺二师弟一心想娶个漂亮的媳妇，可是他的模样老是吓坏别人。有一次路过高老庄，被俺老孙戏弄了一番，最终降服了他。到底俺是如何戏弄、制服他的呢？孩儿们请看！”（本节课从孩子最喜欢的角色——“孙悟空”的视角出发，巧妙地设计了故事情节和动作，教师自始至终紧密扮演孙悟空的角色，借助猪八戒背媳妇的故事情节来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。） 　　1、播放课件，幼儿再次欣赏音乐。 　　2、出示图谱，幼儿进一步理解音乐的结构。 　　师：今天俺老孙把猪八戒背媳妇的事给画了下来，孩儿们想不想看！请看！（教师带领幼儿根据图谱理解音乐的结构） 　　（利用图谱进行音乐欣赏活动，不仅符合幼儿的形象思维占优势的学习特点，更有利于幼儿建立清晰、明确的概念。图谱这样的视觉符号可以把音乐简单化、形象化、增强直观效果、启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律、节奏、结构、内容等，从而调动幼儿的学习兴趣、加深理解和记忆、从而提高教学质量。我们一线教师应和学生一起去关注图谱、探索图谱、挖掘图谱，让音乐课堂因它而更精彩。） 　　师：这些小脚印是什么意思？（幼：是猪八戒走的路。）这些小脚印就像是咱们音乐里的节拍，走了几步，就唱了几拍，让我们一边数着节拍，一边走一走。原来是走了两个八拍。猪八戒走累了，在干什么，它也是喘了一个八拍，只不过这时候猪八戒很累，他喘气慢了，两拍喘一下，喘气、喘气、一二、喘气。猪八戒继续背着媳妇走，走了一段路，猪八戒累的汗流浃背，于是就不停的擦汗。两拍一下擦汗、擦汗、擦汗、擦汗。猪八戒锲而不舍，继续前行，猪八戒在干什么？捶背、捶背、一二、捶背，小媳妇只喊热，于是自己就扇风，扇风、扇风、一二、扇风。猪八戒给他扇风，扇风、扇风、一二、扇风， 小媳妇从耳朵后面拔了一根头发，一吹，猪八戒睡着了！俺老孙折一根树枝来掏猪八戒的耳朵和鼻子，猪八