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中学英语情境教学法 　　【摘 要】情境是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动具体可视语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习兴趣，发挥自主性，体验情感，实践性贯穿全程，注重发展性。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 　　【关键词】英语；情境教学；语言；环境 　　一、情境教学法的创设 　　情境教学法又称为视听法，由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳于1954年提出。情境教学法主张先听后说，听说结合，强调语言情境，重视整体结构的教学，强调用英语教英语以培养英语语感。具体方法有： 　　1.模拟表演，创设语境 　　中学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极鼓励学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如：同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题，例如：What’s your name？How old are you？Where are you from？让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣浓厚。 　　2.编唱英语歌曲，形成轻松的学习氛围 　　针对中学生喜欢唱歌，教师可以就一些教学内容有机的改编成歌曲，例如：hello teacher，hello teacher how are you？how are you？I’m fine，thank you！I’m fine，thank you！and you？（两只老虎的旋律来教学）让学生在哼唱中记单词和语句，在英语教学中把音乐与英语融为一体，帮助学生理解对话，表现情境内容，创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除疲劳感，感受学习的乐趣，从而提高学习效率。 　　3.引游戏入课堂 　　游戏是孩子的天堂，做游戏可以满足他们好奇的心理，不但使注意力持久，稳定，而且注意的紧张程度也较高，教师可以结合教材内容，把知识寓于游戏中，游戏的种类很多，须教师运用得当。 　　4.改善外语学习环境 　　把教学活动的内容向课本外延伸，例如：教师在教授go shopping时，让学生进行实地的买卖；在教学telephone时让学生亲自打电话，教师尽可能的创设相关的情境，越接近真实的英语环境，学生越会置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。 　　5.运用多媒体现代化的教学手段 　　利用多媒体，可以使抽象的内容具体化，简单化。变静为动，变繁为简，化难为易、极大地调动学生学习英语的积极性。 　　二、情境教学法的技巧 　　1.利用教材内容激活情境 　　利用实物、图片、简笔画或实体进行教学，有助于清楚的把所要教得单词、短语或者句子表现出来。中学生模仿性强，对具体形象的内容容易接受。但他们注意力分散，自制力教差。假如采用这种教学方式，就能吸引其注意力，调动他们浓厚的学习兴趣，把直观形象与抽象思维有效的结合起来，从而加深理解和记忆。 　　2.利用肢体语言引导情境 　　教师的肢体语言是一种无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充，修饰作用。教师的表情，亲切而信任的目光，期待而鼓励的眼神，能让学生充满自信，消除恐惧感，让学生全身心的投入到情境中去。 　　3.运用多媒体手段拓展情境 　　随着教学多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段。像TV、VCD、CAI等为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动，活泼，感染力强。在现代电教化设备创设的情境下，让学生通过看听，获取最大的信息量。例如利用投影仪，投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带来听纯正的英文，培养学生的听力和音感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，符合学生的兴趣爱好。这样教学直观明了，学生也更加投入，多方面调动了学生的学习积极性。 　　4.开展趣味性游戏丰富情境 　　在课堂上适当地有意识的增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，从而延长孩子的注意力，使其更有效的参与课堂。例如在教授head、hair、ear、eye、mouth、nose时，可以安排一个比赛。将班级分成几个小组，每一组派一名代表，根据老师的指令指出相应的部位。等到练习到一定程度的时候，可以加大游戏难度。老师说单词，学生指出与单词相反的部位，这样既训练了他们的听说读方面的能力，也最大限度的激发了他们的学习兴趣。 　　5.用积极的鼓励评价活跃情境 　　中学生好胜心、自尊心强，爱表现自己，希望被表扬，被肯定。教师要随时注意学生的