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班主任浅谈挫折教育 北大一新生因不适应新环境，无法在学校生活和学习，刚开学不久，其父母不得已在北大附近租房陪读，几天后的中午，父母与其商量，由于当地住房租金太贵，想在较远的地方租一间比较便宜的住房，但要求孩子自己往来与住处与学校之间，孩子没表示支持，午饭后就默默的到学校，大概在下午两点左右跳楼自杀。这个事件引起了社会极大反响，许多人认为现在的孩子多数是在顺境中成长起来的，没受过挫折，所以心理承受能力极差，容易走极端。因此一部分人就提倡要对孩子进行挫折教育，并提出了许多进行挫折教育的意见和方法，如创造逆境，过多的承担劳动或心理压力等等。其实，孩子的心理承受能力差，主要原因不是“挫折”不够，而是孩子的能力不足。而造成这种现象的原因主要是教育方法不当所造成的，因此，要提高孩子的心理承受能力，主要还应该从以下方面着手： 　　加强能力锻炼，提高应对或解决问题的能力。 　　一个非常有能力的人，他解决问题的途径和方法就多，遇到困难的第一反应就是解决困难而不是退缩；反之，则束手无策，畏畏缩缩，当困难解决不了时就会转化为压力，成为负担。长此以往，会因过大的压力改变孩子的性格。小贝的父母工作非常忙，在小贝小时候没时间照顾他，于是就把他寄养在农村的大伯家，因大伯没孩子，所以对他视如己出，在孩子上初中时，父母把他接到城里读书。可是到城里后，孩子像变了一个人似的，不再像以前那么活泼开朗。父母以为孩子想大伯，