体育招聘简答、论述.docVIP

1.请根据小学生的身心发展特点，简要描述小学体育课教学的基本要求。 (1)促进身体各大肌肉群发展的身体练习; (2)进行小组学习，使学生分工协作地进行运动和学习; (3)安全性教育; (4)低年级以模仿、表现性运动教育为主; (5)高年级需要初步的青春期教育。 小学（初等教育阶段）体育教学的重点是什么? 体育兴趣和态度的培养; 身体素质和运动能力的培养; (3)运动技能的培养; (4)体育与健康知识的教育。特别是在学生的生长关键期，要及时进行生理和心理健康干预。 简单描述设计一堂体育课的程序。 （1）制定体育教学目标; 选择体育教学内容; (3)进行体育教学任务分析; (4)选择教学策略; (5)体育教学场地设计。 中小学体育教学方法中直接感知为主的方法有哪些?在操作过程中有哪些要求? 动作示范法： 教师或指定学生以自身完成的动作为范例，来指导学生进行学习的方法(正面、侧面、背面、镜面)。 演示法： 教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。 (3)纠正错误动作法： 体育教师为纠正学生在完成动作中出现的错误所采用的教学方法。 (4）帮助法 要求： ①事先做好准备工作;②引导学生进行有效的观察; ③做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识。 以身体练习为主的体育教学方法有哪些? (1)分解练习法(将完整动作分成几部分和段落，逐渐进行体育教学); (2)完整练习法(从动作的开始到结束，完整连续地进行教学和练习); (3)领会教学法(从整体开始教学再到局部，再回到整体的教学); (4)循环教学法(根据教学的需要，选定若干个练习手段，设置若干相应联系点，学生按顺序、路线和练习要求逐次练习并循环)。 儿童少年生长发育的一般规律是什么? 生长发育的量变和质变规律; (2)连续性和阶段性规律; (3)波浪式规律; (4)身体各系统发育的不平衡性规律。 2.短跑教学中的摆臂紧张，前后摆幅不均的原因是什么，如何纠正? 产生原因：1.肩部不放松，摆臂耸肩; 2、对摆臂技术重视不够，随意摆动; 3.协调性差，肩部的柔韧性差。 纠正方法：1、摆臂时虚握拳，肩部放松下垂，从原地逐渐过渡到途中跑; 2、加强对摆臂技术重要性的讲解，反复练习 3、强调大幅度摆臂，后摆到最高点时肘角保持90度 4、变化练习方式，提高协调性。 在体育教学中，如何培养学生的创新思维品质? (1)改进教学方法，突破传统旧的教学模式和旧的思维方式，发展学生的创造性。 比如，在前滚翻技巧课中，可以让学生自编组合动作进行力量素质练习：①仰卧起坐;②单举腿、双举腿;③静止桥形。经过反复设计串联，编排出多种新颖 而巧妙的组合练习，这种方法能提高学生的自主能力和创造思维能力，培养团结协作的精神，由学生原来的被动变为主动，充分发挥了学生的主观能动性和创造性， 有效地提高教学质量。 (2)在教学中，改变教学组织形式，不失时机地培养学生的创造能力。 比如，把体育课由教师带领学生做准备活动的集中组织形式，改变为把学生分成若干小组，由学生分别轮流带领本组同学做准备活动的分散组织形式。这样每 个学生都获得了带领准备活动的锻炼机会，在教师的启发下，学生设计出各具特色的准备活动方案。通过改变教学组织形式，既锻炼了学生的组织能力与体育能力， 又发展了学生的创造性。 (3)改进体育教具，挖掘体育教具的使用潜能，为培养学生的创造能力创造条件。 体育教学培养学生创造能力，还表现在对体育教材及课堂教学内容的改革和设计方面，为了把体育教学培养学生创造能力引向深入，进一步促进体育教学质量 的提高，还要在学生学习与掌握一定的体育知识、技能与方法之后，由教师指导其发展来创造能力，避免教学快而不稳。学生创造思维能力的产生及其发展与学生学 习和掌握必须的专门知识是密切相关的。在教学中，学生只有具备了一定的体育知识与能力以后，才具备进行创造的基本条件。然后在教师正确的启发和诱导下，才 可能产生独特的学习方法和见解。 3.试述体育教学与学生心理健康的关系。 (1)体育教学是促进健康心理的载体; (2)体育教学如同“固体”，促进心理健康如同“液体”; (3)体育教学是“快活儿”，学生心理健康的促进是“慢活儿”; (4)体育教学是“从不会到会”的过程，心理健康是一个状态改善的过程; (5)体育教学是促进学生心理健康的连点(陶冶学生心灵、改善学生心态、培养学生群体意识等)。 1.试说明准备活动的生理作用。 (1)调整赛前状态：提高中枢神经系统的兴奋性，调节不良的赛前状态; (2)克服生理惰性：提高心血管系统和呼吸系统的机能水平，缩短进入工作状态的时间; (3)提高机体代谢水平、使体温升高：降