写作学课程导入(人文素养语言意象与分析).ppt

《写作学》课程导入(人文素养及语言的意象与分析) 讲授提纲： 一、人文素养 1、概念界定 2、大家名言逸事 3、中美人文教育比较 二、语言的意象与分析 1、诗歌例证 2、李约瑟难题之解 3、语言逻辑缺失现象 教学追求：多元性、条理性 知识性、趣味性 素质： 指人的体质、品质、心理、性情、知识、能力等各方面的综合情况。 技能素质（吃饭、穿衣、生存） 人文素质（有层次、有品位、多姿多彩、高雅高尚） 德·尼采(19世纪西方哲学大师）： 生存教育——追求知识，获取尘世幸福，赢得生存竞争； 文化教育——追求人文精神，直面永恒的生命意义。 （我的时代还没有到来，有的人死后方生。） 人文素质： 思想道德修养 语言文学修养 历史地理修养 体育艺术修养 美?马斯洛?人类需求金字塔理论： 第一级——生理需求 （衣、食、性等，85%） 第二级——安全需求 （生命、财产、自由等，70%） 第三级——社交需求 （爱情、友情、社交等，50%） 第四级——受尊重的需求 （有成就，社会认可等，30%） 第五级——自我实现的需求 （从心所欲，10%以下） 美国当代心理学家葛敦纳认为： 人的智慧能力可划分为七个方面——语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。 法 ·福楼拜： 越往前走，艺术越要科学化，科学越 要艺术化。科学和艺术在山麓分手，又在顶峰会合。 美 ·艾略特（哈佛校长）： 我认为，精确而优雅地使用本国的语言，是每一个有教养的男女青年应该具有的必备素养。 美 钢铁大王 安德鲁·卡内基 座右铭： 人活着不只需要面包。我亲眼看见有些百万富翁因缺乏人文精神的滋养而面临人性的饥饿；相反，有些所谓的穷人却在精神上十分富有，远非那百万富翁可及。由此可知，是一个人的精神使他的身体变得富有。一个只拥有金钱而别无所有的人乃为世上最可怜的人……因此我想把自己提升到更高的理想层面。我希望尽自己的能力帮助别人获得心灵上的启发和愉悦，帮助他们去发展精神上的东西 （捐建纽约音乐厅、卡内基大学、普林斯顿大学的卡内基湖，历时16年在世界各地兴办3000座图书馆），当然也希望能实际帮助劳苦的工人……让他们也尝到人生中的甜蜜和光明。我想这就是财富的最大用处了。（ 1900年，将卡内基钢铁公司卖给金融大王摩根，于蓬勃发展的钢铁事业中引退，设立炼钢工人救济和养老、国际和平财团、舍己救人者、大学教授退休、总统退休、作家等基金） 杨振宁： 中国的留学生英文好，计算机好，但就是不懂长江长城，不懂黄河黄帝，不懂孔子老子。 赠翁帆 上帝恩赐的最后礼物，给我的老灵魂， 一个重回青春的—— 欢喜。 没有心机而又体贴人意， 勇敢好奇而又轻盈灵巧， 生气勃勃而又可爱俏皮， 是的，永远的青春！ （孔子、莫扎特之父母； 歌德80-18、杜拉斯70-20） 致邓哲 袁隆平 茫茫苍穹，漫漫岁月， 求索的路上，多想牵上一只暖心的手。 穿越凄风苦雨， 觅尽南北东西， 蓦然回首，斯人却在咫尺中。 “和艺术家一样，科学家也需要灵感。”面对着台下1000多名青年学子，已经70高龄的袁隆平教授在讲完我国水稻发展的几个阶段