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小学语文教学如何体现“生本教育”理念 　　摘 要：本文认为，只有注重以学生为主体的生本教育理念，才能真正促进学生的综合素质发展和个性的发展，才能真正提高小学语文课堂的教学效率。 　　关键词：小学语文；生本教育；学生主体 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-054-01 　　生本教育顾名思义就是以学生为本的教育，这种教育的教育理念是一切从学生出发，一切为了学生，全面理解学生的思想，依靠学生自己取得进步。它强调教师在教育学生时，要尊重学生的个性及主体地位，重视不同学生的个体差异，尽力发掘每一个学生的潜能，使每一个学生都能得到最合适的教育，获得最好的发展。生本教育作为这样一种教育思想，在学校教育中受到学生的广泛推崇，逐渐成为了一种学生极力要求的教育方式，广大教师也顺势推动了它的发展，生本教育在整个教育中取得了极高的成就。那么，在小学语文教学中如何体现“生本教育”理念呢？本人结合自身教学实践，在此谈谈自己的几点体会和建议。 　　一、尊重差异，把学生看成一个独特的人。 　　教育应该尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。要真正做到尊重学生的差异，把学生当作一个独特的人，教师必须注意： 　　1、在思想是对这个问题要一个正确的认识 　　现实中的人都是是存在一定的甚至是比较多的差异的，正因为有了这种在社会道德和法律等规范化前提下的差异，生活才变得丰富多彩。 　　2、教育的本质就是要要在统一性下体现出差异性 　　正因为人的差异性是客观存在的，而各种知识也是在差异中发展的，因而作为最早以传授知识为主的教育也就一直强调差异化的理念了，如“因材施教”、“有教无类”等。 　　3、要把这种理念充分体现在语文课堂的教育中 　　语文课本身就是有差异化的实践性活动，因此在小学语文课堂教育中，应该充分体现尊重学生差异化的理念。在教学中，当学生对课文或教师的讲解有异议时，教师并不能简单地予以否定，而是要让学生通过朗读、思考、分析、讨论，得到正确答案，由此就会让学生的答案充满个性、充满灵性。 　　二、依靠学生，充分发挥学生的主体性功能。 　　充分调动学生的主动性，必然需要一个过程，教师要重点引导学生开展下列活动： 　　1、让学生主动参与 　　在教学中，教师要激发学生的求知欲和审美欲，使学生有新鲜感，能主动地参与小组或班级讨论，甚至让学生参与教学，让学生改作业、出试题、评作文。 　　2、让学生自我调控 　　培养学生的自主意识，使学生明白发展的主人是自己，发展不能被限制、被束缚、被压抑，只能靠自己；逐渐引导学生探究自我、反思自我，克服前进过程中的困难与障碍。 　　3、让学生自我创造 　　培养学生的创造意识和创造性思维能力。通过每一堂课的教学，每一篇作文的训练，引导学生发表正确而又新颖的见解，不唯书、不唯上；冲破条条框框、自由抒写心灵。 　　三、建立自信，把学生看成一个发展中的人 　　发展是一个不断进步的过程，发展过程总是与克服原有的不足和原有的矛盾联系在一起，没有缺陷，没有矛盾，就没有发展的动力和方向。学生作为发展中的人，不完善是极其正常的，教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善，在这个过程中每个学生都获得一份自信。在给予学生自信的前提下，把学生看成是一个发展中的人。 　　1、要认识到对于小学生而言，发展的观点尤为重要。小学生由于还处于心智、理解能力等各方面的起步阶段，对事物和问题的看法往往是很幼稚的，同时由于他们对一切都怀有着强烈的好奇心，因而往往会考虑不成熟就发表自己的观点，如果教师对小学生的这种现象不加思考地批评和指责，则不仅不利于学生学习主动性和积极性的调动，也是对学生自信心的打击，更是对学生学习兴趣和好奇心甚至是创造力的一种扼杀。 　　2、教师对学生在学习中所出现的一些不足或缺点，一方面要有宽容的态度，另一方面要在鼓励的理念下加以引导和帮助，而不能只是指责或批评，也不是听之任之。 　　四、以人为本，给学生充足的探索与实践空间。 　　生本教育必须以人为本，发挥学生主体，真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经