微课在课堂教学中的应用研究.docVIP

微课在课堂教学中的应用研究 　　摘 要：随着互联网的发展、电子设备的普遍应用，传统的课堂教学已经不能满足学生。微课作为一种全新的教学模式，突破了传统的课堂教学在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍等特点，可以很好地满足课堂教学的需要。本文分析了当前课堂教学现状及原因，阐述了微课的概念和特点，在此基础上，进行了微课在课堂教学中的应用研究。 　　关键词：微课；课堂教学；可行性研究 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-154-01 　　随着社会的进步，多媒体技术的快速发展，学生的学习方式、教师的教学方式等方面都正在发生着巨大的变化。人们对教学方法的重视程度越来越高，微课程作为一种全新的教学模式，正使课堂教学有所转变。 　　一、当前课堂教学现状及原因 　　学生的文化知识基础总体比较薄弱，记忆力、理解力和接受能力相对较差，缺乏扎实的基础功底和良好的学习习惯，学生水平参差不齐，学生的参与度较低，主动学习的兴趣不高，甚至部分学生有厌学的情绪，课堂教学不能顺利地开展。 　　二、微课的概念和特点 　　1、微课的概念 　　在国外，“微课程”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。微课程是指运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。 　　在国内，率先提出微课程概念的是广东佛山市教育局教育信息中心主任胡铁生先生。他认为：微课程是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展考一学活动的各种教学资源的有机组合。 　　华南师大焦建利教授认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 　　南京师大张一春教授认为：微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 　　百度百科认为：微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 　　中国首届中小学微课大赛官方文件中指出：微课是微型视频课程的简称，它以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的结合体。 　　高校微课大赛官方文件中指出：微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 　　作为一种新兴的教学模式和学习方式，微课程的研究还在进行中。到目前为止，国内仍然没有对微课程做出准确定义。但可以认定的是，微课是一种以微视频为核心、适用于教育教学的视频课程。 　　2、微课的特点 　　微课作为“微”时代里应运而生的产物，是一种新型的教学资源，具有以下四个特点。 　　（1）教学时间短。调查显示，大部分教师认为微课的视频最合适的时长应该为5―10分钟，这个时间段能够保持较好的注意力，适合聚精会神的观看微视频。 　　（2）资源容量小。由于微课的核心资源微视频时间较短，其总容量一般在几十兆左右。学习者可以流畅地在线学习，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备，实现移动学习，随时随地学习，不受时间和地点的限制，反复学习，利用率高，有利于提高学习者的注意力，培养学习兴趣。 　　（3）教学内容精。微课教学内容虽短，但主题突出，问题集中。主要是为了突出教学中某个知识点或者教学环节、教学主题的教与学活动，更适合学生自主学习，是对传统课堂学习的补充和拓展，帮助学生查缺补漏。 　　（4）资源组合活。微课可以将重点、难点打碎，分成一个个主题鲜明、类型多样的教学环节，形成系列化的专题微课程。学生可以灵活地选择自己还未掌握好的知识进行进一步的学习梳理，促进学生个性化成长。 　　三、微课在课堂教学中的应用研究 　　1、经济可行性研究。微课作为一种全新的教学模式，应用于课堂教学，对教师和学生都没有太多的经济要求，不需要付出太多的成本，经济可行性研究成立。 　　2、技术可行性研究。微课主要是以微视频为核心，微视频的制作技术虽然有很多种，但是可以采取最简单的手机录制即可，基本上大多数微视频的制作都不需要过高的技术要求，技术可行性研究成立。 　　3、教育教学可行性研究。基于微课“短、小、精、活”的特点，并且以微视频（包含丰富多彩的多媒体信息）为核心，将微课应用于课堂教学，可以吸引学生注意力、集中学习精力、提升课堂气氛、增强师生互动，知识点或者在趣味横生的氛围中，潜移默化地传授给学生，或者在学生学习兴趣的驱动下，学生进行自主地学习。微课应用于