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教学促实践 实践出真知 　　【摘 要】本次调研主要就思想政治课的功能和必要性、学习兴趣、课程设置、教学改革等问题在楚雄医专校内以无记名问卷的形式作了随机抽样调查。通过调研，可以明显感知，本校虽然在思想政治课建设方面取得了一定经验和成效，但面临的问题依然不少。为切实提高思想政治课教育教学的实效性，我们必须及时有效地探索更为合理、恰当的教育教学模式、出路与途径。 　　【关键词】思想政治课 教育教学 实效性 调研 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0047-02 　　思想政治理论课（简称“思政课”）承担着高校对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，在引导大学生坚定马克思主义信仰，增强社会主义改革开放和现代化建设的信心等方面发挥了重要作用，是对大学生进行系统政治理论和思想教育的主渠道和主阵地。本校于2006年由中专升格为专科学校，学校党委高度重视思政课建设及教育教学工作，深入贯彻落实中央和省委有关文件精神，不断促进了思政课教学部和全体思政课教学人员的健康发展，从而确保了毕业生的政治素养和思想意识的正确性和纯洁性，为社会输送了大批优秀的医药卫生人才。但随着经济社会、网络的高速发展，学生获取知识、信息的渠道进一步多元化，各种不良思潮及社会痼疾沉渣泛起，在一定程度上对固有的思政课教育教学模式产生了强大的冲击。面对新形势、新任务、新问题，我们必须及时调查研究，深入把握学生的思想动态，切实调整教育模式、改革教学方法，才能始终占据主阵地，充分发挥思政课的主渠道作用。 　　为此，笔者就思政课的功能和必要性、学习兴趣、课程设置、教学改革等问题在校内以无记名问卷的形式作了随机抽样调查，现形成调查报告如下： 　　一 学生概况及调查说明 　　我校是一所新兴的医药类三年制高等专科学校，现有全日制在校学生近5000名（含校外实习生），分属于医学、检验、药学三个系14个专业方向。生源主要以云南省各地、州（市）应届高中毕业生为主，兼招部分省外学生（约占5%）。学生在校学习两年，校外实习一年。 　　本次调查中2011级学生已在校外实习，故以2012级、2013级各系学生为调查对象。其中，2012级学生已入学一年，2013级学生则为刚入学不久的新生。累计发出“思政课教育教学实效性调研问卷”200份（两个年级各发出100份），收回有效卷200份，有效率100%。 　　二 调查结果及分析 　　1.“思政课”的功能及必要性 　　《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政理论课的意见》（教社政[2005]5号）文件指出：高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。 　　从问卷调查来看，2012级学生对思政课的功能普遍持认同态度，认为通过思政课的教育能够提高大学生的政治、思想、理论和道德素质；2013级学生中有部分学生认识较为模糊，仅把思政课视为是必修课或“拿学分”的一门普通课程；还有部分学生对思政课开设存在一些不同认识，尤其对开设思政课与大学生成才、就业之间的密切关系认识不到位。 　　分析：2012级学生经过一年的培养，对思政课的价值有了一定的认识和了解；2013级学生则由于入学不久，加之对社会、人生的认识和思考非常有限，导致部分学生对思政课的价值理解存在偏差。总的来看，固有的思政课教育教学模式在一定程度上让学生产生了厌倦、抵触情绪，枯燥的内容加之简单的说教难以担当起思政课的重任。对思政课教育教学内容、模式的改革势在必行。 　　另外，兴趣是最好的老师，是学生学好任何一门课程的根本动力。长期以来，大学生中普遍存在对思政课兴趣不浓的现象。本次调研表明，我校思政课同样面临着这一问题，学生对该课程缺乏全面、深入的认识和了解，应付了事的心态可窥一斑。因此，如何加强正面引导，切实提高学生的学习兴趣已是摆在全体思政课教师面前的一个重要课题。 　　2.“思政课”教育教学改革 　　科学的课程设置和教学内容既是提高教学效果的基础，也是实现课程教育教学目标的重要载体，还是提高学生学习兴趣的根本保证。现在，我校开设的思政课共有四门：《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》和《生命生存生活》。其中，前三门是根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政理论课的意见》（教社政[2005]5号）开设的，《生命生存生活》则是根据学校实际需要开设。 　　调研显示：在四门课程中，大多数学