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教师如一盏灯 点亮学生的心灵 　　教育要不断提高教育质量和教育水平，加强对学生文化知识与技能教育。作为人类灵魂的工程师——老师，就像一盏灯，要点燃学生的心。教好书，育好人。这是对每个教师的基本要求，语文老师肩负着义不容辞的责任，因此，自课程改革以来，从事农村基础教育工作的我践行者课程改革的理念，用心追行，反复实践，把实现科学发展作为教育人的目标。如何在语文教学中既教好书，又育好人呢？下面是我个人的几点看法。 　　1 首先要高度重视理念的转变 　　《义务教育法》提出教育公平，均衡发展，保证质量。关注每个学生。在教学中要体现这一时代特色，为每个学生的发展奠定素质基础，把每个学生当人才培养，从“德”和“才”两方面进行教学，教育工作者肩负着全面推进教育素质的重任，教育是知识创新，传播和应用的主演基地，也是培养创新精神和创新摇篮。教育要创新，教法要创新，教学要创新，树立创新理念。就是要全方位的开发学生智能。在老师的眼中没有好学生和坏学生，学生各有所长，我们要尽力去挖掘他们的特长，发现他们的闪光点。 　　2 抓住学生特点，点亮学生心灵 　　现在的学生有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性。所以教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生特点的措施加以诱导，使学生牢固树立正确的思想观，明确学习目的和任务。多开展一些健康有益课外活动，把学生引到正面来，寓教育于各种活动之中。如：经常开展纪律法制教育，增强纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。以“践行科学发展观，创新德育新形式”为载体，每月一个主题队会是小学德育的一个亮点：“三月的学雷锋，树新风”；四月的学英烈，弘扬民族精神”；“五月的民族团结教育”等等主题队会活动，以喜闻乐见，生动活泼的内容形式，将思想品德教育素质教育，科学发展观的教育融入其中，并深入到学生心中。 　　3 利用课文内容加强思想教育 　　教师在课堂上要把对学生进行的思想教育融入到教学活动中， 从而获得教育效果。课本里的作品是作者饱蘸着心血和泪水写成的名篇，其间凝集着作者深沉的感情，独特的人生感受。教学中我抓住人物形象，从分析人物个性化入手，感受典型环境中典型人物悲欢离合，对作品中表现的人物或寄以深切的同情，或表示由衷的尊敬，或显示极其的憎恶。正是文学形象的潜移默化的作用，让学生认识到爱什么。恨什么，从而促使学生的思想觉悟进一步提高，心灵得到进一步净化。我在教学语文课时，努力做到文道统一，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中走到学生中间，一边讲一边与他们进行眼神交流，适当的赏识，肯定，使用表示夸奖的手势，如：伸出大拇指或鼓掌等这样能树立学生的自信心，在孩子的心目中老师的一句话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个天空，不强迫学生一定接受老师的答案，学生的意见是其独特的，适于孩子的优点。例如：在教学《地震中的父与子》，这是一篇独立阅读课文，课文通过一个传奇的故事谱写了爱的颂歌。我在引导学生讨论“为什么说这对父子是了不起的父子.？这个问题时，一个学生说“这对父子了不起是因为父亲为了救儿子不丧失信心在瓦砾堆里挖了三十八个小时，不吃饭，不喝水，不休息，不睡觉，手被磨破了，甚至血肉模糊了，还要实现‘无论发生什么事，我总和你在一起’的承诺，这是一个多么坚韧，多么有责任心的父亲，这样的父亲不是了不起吗？”另一个学生说：“在漆黑的瓦砾堆下没有水，没有食物，只有十四个同龄的小伙伴共有恐惧，然而七岁的儿子能在这样的情况下告诉同学们不要怕，坚持生的希望，当得到父亲的救援时，她首先想到的是让别人先出去，这不是了不起吗？”是的，在现生死关头想到的是他的同学，这种先人后己的思想多么令人感动呀！就这样引引导学生讨论感受到父子了不起的地方，让学生真正受到思想教育。 　　4 指导课外阅读，陶冶学生情操 　　阅读，是学生汲取知识营养的重要渠道。尤其是当今时代，影视书刊大量涌现，信息量成倍增加，培养学生良好的阅读习惯，给予学生完善的阅读指导，是每个语文教师应关注的大事。教师爷应该多读，多了解，多接触，这样才能指导学生阅读学习，教他们掌握方法，提高效率，做到“开卷有益”。课外阅读读什么很重要，法朗士说过：“我们要爱读书，要读书，但不可漫无选择.。”的确，有选择地阅读对学生益处极大，而盲目地阅读只会造成不良的影响。 　　首先，我大力提倡学生读人物传记。人物传记对学生的影响教育作用是巨大的。探索一位伟人的胸怀，既是一种精神享受，又是一种情感被陶冶的过程。学生会为这些人物的献身艺术，追求真理，热爱祖国，忘我工作的崇高精神所感动。在杰出人物风采，气质，情操的熏陶下，学生的思想变得充实健康。其次，指导学生在阅读中抄录优美片段，格言警句，他们会从中受到美的熏陶，美的感染。