识别与培养人才能力的提升摘要.ppt

等级1 等级2 等级3 等级4 等级5 只关注下属的绩效，忽视下属的特点和成长 了解下属的优缺点，能用其所长；通过做中学，学中做，为下属提供学习和成长的机会 根据下属特点，寻找资源帮助员工进行职业规划，把下属的成功看成是自己的成功而不是威胁 乐于授权，但授权不授责 有计划地进行人才梯队建设 典型行为： 1、总是为了眼前工作，不支持下属参加培训，很少提供实践机会； 2、认为培养人才是人力资源部的责任； 3、对下属漠不关心，不关心下属的成长。 典型行为： 1、支持下属参加学习和培训，提供实践机会； 2、把培养下属看成是自己的职责所在，对员工感恩和负责； 3、定期与下属谈心，关注下属成长。（包括把下属推荐到合适的部门或单位） 典型行为： 1、能用实际行动鼓励下属超越自己； 2、为下属成长寻找各方资源； 3、开发培训课程并授课。 典型行为： 创造机会全权授权下属，并为下属过失勇于承担责任（如休假或全权负责某个项目）； 典型行为： 站在公司发展的角度，有计划地定期为公司输出关键岗位的骨干人才（包括部门内外） 识别与培养人才能力的等级评价 能力等级 前言 概论 不良现象和错误观点 能力差的主要原因及提升的主要因素 能力评价等级模型 课程回顾 行动计划 课程回顾 企业是什么？ “把市场里的企业看成是一个人力资本与非人力资本的特别契约”（周其仁，1996）； 松下幸之助先生的回答：“松下电器是培育人才的公司，并且兼做电器产品”，看来我们得到了答案：企业即人，造物先造人。 课程回顾 管理者具备识别和培养人才的能力并付诸行动： 是提升公司业绩，使公司在竞争中处于优势地位的前提； 也是企业产生核心竞争力的前提； 是企业基业长青的前提。 课程回顾 爱惜人才的理念、培养人才的企业氛围 管理者要拥有爱才之心，并求才若渴； 管理者要拥有识才之智，荐才之德； 管理者要拥有育才之艺，容才之量； 管理者要做发现人才的“伯乐”，培养人才的“摇篮”，吸引人才的“磁场”； 营造浓厚的“人才强企”，尊重人才、尊重知识；发掘人才、培养人才的企业氛围 。 课程回顾 营造浓厚的爱才、惜才的企业氛围下，管理者通过识别与评估人才、发掘人才，提供人才成长与发展的机会，建立人才库并通过系列制度与方法培养人才，从而提升管理者识别与培养人才的能力。 课程回顾 美国著名的领导力大师，约翰·麦克斯维尔（John Maxwell）： 时刻想着为他人“增加附加值”，乐于帮助他人； 出色的领导者，一定是帮助下属，对下属进行培训、教育和开发； 提升下属，不断提高他们的素质，全方位地影响下属； 形成优良的团队，实现单独的个体无法完成的组织重要目标 ！ 成功领袖的重要特质之一 课程回顾 任何卓越公司的成功飞跃，靠的不是市场，不是技术，不是竞争，也不是产品。有一件事比其他任何事都举足轻重，那就是培养和留住好的员工 ---《从优秀到卓越》吉姆·柯林斯 培养和留住好的员工 课程回顾 “企业只有一项真正的资源——人，管理就是充分开发人力资源，以做好工作” ---管理大师 彼得.德鲁克 识别与培养人才能力的重要 课程回顾 “个人英雄时代已经过去，现代企业必须依靠国际化的团队” 发掘并培养那些“极端的谦逊”、“强大的决心和意志力”，真正具有奉献精神和职业精神,坚定并建立长久卓越绩效的“第五级领导人” ! 成为全球数字视听产业的NO.1 前言 概论 不良现象和错误观点 能力差的主要原因及提升的主要因素 能力评价等级模型 课程回顾 行动计划 行动计划 “我们的行动计划是” …… 祝： 大家成功 前途远大 * 能力提升 三、发掘人才 楚国将领子发—发掘“神偷”，故事分享： 《淮南子-道应训》记载，楚将子发爱结交有一技之长的人，并把他们招揽到麾下。有个人其貌不扬，号称“神偷”的人，也被子发待为上宾。有一次，齐国进犯楚国，子发率军迎敌。交战三次，楚军三次败北。子发旗下不乏智谋之士、勇悍之将，但在强大的齐军面前，简直无计可施了。 这时神偷请战。他在夜幕的掩护下，将齐军主帅的睡帐偷了回来。第二天，子发派使者将睡帐送还给齐军主帅，并对他说：“我们出去打柴的士兵捡到您的帷帐，特地赶来奉还。”当天晚上，神偷又去将齐军主帅的枕头偷来，再由子发派人送还。第三天晚上，神偷连齐军主帅头上的发簪子都偷来了，子发照样派人送还。齐军上下听说此事，甚为恐惧，主帅惊骇地对幕僚们说：“如果再不撤退恐怕子发要派人来取我的人头了。”于是，齐军不战而退。 能力提升 三、发掘人才 楚国将领子发 发掘“神偷”，故事启示： 一