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新课改下初中体育教学模式的探讨 　　摘 要：新课程标准要求体育与健康课程以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择，所以一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，面对新的学习目标领域的出现，如何抓住新课标的理念实质提炼改造传统的教学方法，使新课程标准下的体育教学丰富多彩。 　　关键词：培养学生；教学方法；教学模式；体育课改 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-103-01 　　体育教学不仅能让学生增加技能，还能提高体能以及增进学生的身心健康，有利于学生良好的个性与品质的发展。体育是一种强力性训练活动，需要学生在承担生理性负担的同时还必须承受心理负担，经受一定的心理考验。另外，体育还能增加学生的竞争意识与合作精神。而在体育中合作意识的增强，无疑是对学生有着极为重要的意义的。 　　然而，在目前的教学中，初中体育教学形式不容乐观，当前的中学，最大的目标还是升学，面临着升学的压力，因此，很多学校对于体育教学没有足够的重视。此外，在体育教学功能上也仅仅是满足于增进学生的体能以及技艺。因此，新课改形势下，初中体育教学也面临着重大改革。 　　提高了学生学习的兴趣，满足了学生学习的需要选项教学大大地提高了学生对体育运动的兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性，过去那种懒散的现象不见了，现在的课堂呈现的是一种踊跃投入练习的景象，就连平时不爱运动的女生在自己所选的项目活动中也动起来了。但是，在给我们带来活力与生机的同时，亦给我们带来了新的思考，选项教学的实施，带来了学生体能发展的片面性。因此，要根据选项的特点有机地渗透到体育教学中去。 　　选项教学具有连贯性，有利于动作技术的形成和提高例如篮球、排球、足球等这些对身体素质、技术、战术要求较高的运动项目中，仅靠大纲规定的时数是达不到的，只有进行长期、稳定、连续的教学训练才能提高运动技术水平。 　　选项教学有利于终身体育习惯的培养学生在三年的初中生活中，根据自身的特点进行体育课选项分层教学是学生根据自己的兴趣、爱好，对运动项目进行选项，在选项教学班中依据学生的体育基础、身体素质和运动能力上的差异实行分层教学。本文主要采用文献资料法、课堂观察法、问卷调查法、教学实验法等方法，并对收集到的实验数据进行了数理统计与分析，在分析了相关的分层教学理论的基础上，具体探讨了分层教学的实验操作程序和实施策略，并做了相关的效果分析。 　　通过一年的初期实验，已全面进入实施阶段。通过实践的检验，学校体育工作彻底改变了以前落后的局面。体育课上，每一位学生都按照自己的兴趣得到了充分的训练，每一块场地每一件器材都尽其所用；体育课外，自主锻炼的学生逐渐增加，操场呈现出前所未有的新气象。体育组也获得了领导的表扬与同事、同学们的认同。这与学校的正确领导和全体教师的共同努力密不可分。课程实验取得了一定成效，现阶段总结如下。 　　一、课程实施背景 　　随着学生年龄的不断增长以及对体育不断实践认识、尝试，学生逐步找到了适合自己的或是自己喜欢的体育项目。让学生选择自己喜爱的体育项目进行课堂教学有利于培养学生对体育的兴趣，发挥学生的体育专长，提高学生的身体素质；有利于学生的身心健康；有利于促进体育技能的形成和提高；有利于教师专长的发挥和教师的成长；有利于合理利用教学资源；有利于培养学生终身体育的意识、习惯和能力。 　　二、制定我的选项实施方案 　　课程改革是系统工程，同时也是校本工程，脱离校本实情是行不通的。我在实施体育艺术课程改革时立足校本实际，校本教研积极引领，开展专项课题研究，从而制定出切实可行的选项课程方案。 　　1、设定体育课程总目标。（1）爱好运动，积极参与各种体育运动，并能熟练掌握1-2项运动的基本方法和技能，基本形成终身体育的意识和习惯。 　　（2）全面发展与健康有关的各种体能，增强身体素质。 　　2、确立课程结构与课程内容。新的初中体育与健康课程按知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观划分课程学习维度，按学生身心发展特征划分学习水平，并以五个方面的目标和水平的目标统领学习内容，建立了全新的课程结构和内容体系。 　　（1）倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 　　（2）建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。 　　（3）体现课程内容的现代化。改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。 　　三、阶段性成效 　　通过对调查问卷的统计分析我们不难