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初中文言文教学策略探析 　　【内容摘要】随着我国新课程改革的深入，学生创新能力的培养受到了前所未有的重视，培养学生创新能力已经成为数学教学的一项重要内容。学生创新能力的培养不但有助于学生思维的发展，而且还能够充分的展现出学生所占据的主体地位，促进学生的全面发展。本文结合初中数学教学现状，简要的探析了在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的策略。 　　【关键词】初中数学 创新能力 策略 　　近年来，我国新课程改革已经进行了多年，学生创新能力的培养也受到了前所未有的重视，学生创新能的培养已经成为初中数学教学中的一项重要内容。学生创新能力的培养不但有助于学生思维的发展，而且还能够充分体现教学中学生的主体地位，促进学生的全面发展。数学创新能力是数学的一般能力，包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力、对数学问题猜测的能力等，在初中数学教学过程中，教师要特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。 　　因此，在初中数学教学过程中，不但要重视学生基本数学知识的掌握，同时还应当注重培养学生的创新能力以及自学能力。众所周知，数学学科是比较乏味枯燥的，再加上相当一部分的数学教师采取的是“灌输式”、“填鸭式”的传统滞后教学模式，这便对培养学生的创新能力带来极大的影响。目前，我们已经处于知识经济时代，社会的各个方面均越来越需要有着较高创新能力的人才，因而培养学生的创新能力已经成为教育教学改革的必然。 　　作为创新教育的有机组成部分，初中数学在培养学生创新能力上是尤为薄弱的，在课堂教学中有效的渗透创新教育，并且培养学生的想象力及创新能力，已经成为初中数学教学的重要任务。笔者结合多年的教学实践，就初中数学课堂教学培养学生创新能力的有效策略进行初步的探析。 　　一、创新教学方法，激发学生的创新热情 　　数学教师应当在传授学生书本知识的前提下，还应当适当的将学生的知识面拓宽，有效的培养学生的思维，调动起学生学习数学知识的兴趣。数学教师要不断的创新教学方法，积极的转变教学理念，彻底的将以往滞后的教育模式摒弃，不断的引导学生对所学知识灵活的加以运用，最大限度的将学生的主观能动性发挥出来，从根本上激发出学生的创新热情。 　　一是要建立多元化的教学目标。在传统的数学课堂教学中，教师设计的教学目标往往过于单一，仅仅为知识而教学。在新课程改革背景下，数学教师要创新教学方法，在教学中应该着重从学生的实际生活出发，采用体验式教学方式，让学生亲身体验学习数学的过程，体会将现实的数学问题转化为数学模型的过程，享受成功解答数学问题的快乐。因此，在初中数学教学中应该从多个方面、多个维度来建立教学目标，注重教学中的智力因素和非智力因素。 　　二是要引入生活化学习情境。在数学教学活动中，要牢记“以学生为中心”的教学理念，将学生的现实生活和直接经验作为数学教学基础。如，在讲授圆周率的相关内容时，其教学重点在于让学生理解圆周率的定义以及计算方法，而其中的难点则是怎样将圆周率进行合理的运用。因此，初中数学教师在实际的教学中，可以通过列举一些学生生活中时常见到的事物来进行引导。通过引入生活化的学习情境，不但可以将课堂的学习效果充分发挥起来，还可以让学生们认识到学习的知识并不是只可以解题，还能够解决生活中的问题。 　　三是要激发学生的创新欲望。学生的创新能力的产生和发展，都离不开一定的问题情境。在初中数学课堂教学中，教师要精心创设问题情境，激发学生的求知欲和创新欲望。数学教学中精心创设问题情境，是培养学生创新能力的重要途径。 　　例如，引入极限定义时，教师可通过“给我一张纸，我可以上月球”引发学生学习极限的兴趣；学习二项式定理时，通过设问“星期天以后的第2000天是星期几？”引起学生对二项式定理的探究兴趣；学习“等比数列前n项和”时，通过讲述国际象棋发明者与印度国王的故事，激发学生对公式的探究欲望。 　　二、做到因材施教，培养学生的创新思维 　　我国的理想教学模式是因材施教，每个学生都有着自身独特的学习思路，而教师很难真正的做到因材施教，再加上初中数学教学的乏味性，学生的学习兴趣便无法得到激发，创新能力的培养便难上加难。在初中数学课堂教学中，要想培养学生的创新思维和创新意识，那么就必须超越书本的束缚，在实际生活中还原数学。数学教师可以将数学名人传记方面的知识利用起来，可以将生活中采用数学原理的物体利用起来，可以将古代数学发展史利用起来。比如，在对圆相交的知识进行讲解时，教师可以通过“日食”的自然现象，来生动形象的向学生讲解圆相交的知识，这样学生便能够很快的理解和掌握。 　　三、鼓励学生质疑，培养学生的创新能力 　　在初中数学课堂教学中，教师应当大力的提倡及鼓励学生大胆质疑，促使学生发现及找出自己与教师之间所存