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浅析数学试卷讲评 　　摘 要： 技工院校学生的数学基础普遍较差，学习积极性不高，而试卷讲评是数学教学过程中一个非常重要的环节.本文就试卷讲评过程中应遵循的原则和有关注意事项进行了论述，从而使学生能有效学习. 　　关键词： 数学试卷讲评 数学思想 反思 　　试卷讲评是数学教学过程中一个非常重要的环节，阶段性的对知识点的最后查漏补缺是通过试卷讲评完成的，把好最后这一关的教学意义就不言而喻了. 　　一、数学试卷讲评的原则 　　1.准确及时原则.准确、及时是增强讲评效果的基础.讲评要及时，是指试卷考好后要马上讲评，一般最好在考后的两三天之内要讲评完毕，不要拖一两个星期才去讲评，那样学生对试题已经淡忘，而且失去了对知识探求的激情，讲评效果自然不好.准确讲评依赖于信息的准确，即考后试卷的统计分析要细致准确，只有准确地统计分析，才能吃透试卷考查的内容，吃透学生掌握知识的情况，讲评时才能做到有的放矢，这是提高试卷讲评效率的先决条件. 　　2.针对性原则.数学试卷讲评要针对试卷和学生的实际，忌讳从头到尾无一遗漏地讲一遍.试卷批改结束后，要统计出试卷的难度、区分度、有效度等方面的数据.试卷讲评之前应提前将试卷发给学生，让他们对做错的试题有分析错因的时间和空间，学生通过细致反思后，试卷讲评时才会带着疑惑而认真听讲，思维才更活跃，印象才更深刻.由于一张试卷中的知识点和数学思想方法分散于各题中，逐题依次讲评，学生思维起伏较大，精神易疲劳，效果不佳.因此，教师应按试卷考察的知识点或数学思维方法将题目分类讲解，或针对学生的常见问题、多发问题归类讲评，查缺补漏，对症下药. 　　3.教师通报考分要掌握灵活性原则.一场考试，考分避而不谈不行，那样学生不了解考试真实情况，不了解自己在班级的排名，考试的作用就削弱了一半.逐个报考分的做法也不可取，因为这样做虽然能给优秀学生带来荣誉，但严重挫伤了低分学生的自尊心，影响了他们的学习积极性.比较妥当的做法是，通报优秀者及最高分，通报进步的同学、班级的平均分，通报每个分数段的人数，使学生大致明白自己的名次. 　　4.激励性原则.前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装入一个头脑，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触.”因此，试卷讲评应注重人文关怀和激励因素.激励应贯穿讲课的始终，对考试成绩好的学生要激励他们勇攀高峰，对进步明显的学生要激励他们继续努力，对考试成绩差的学生要对他们提出明确的努力方向.对学生中的别具一格的解法，应利用多媒体加以展示，供全班同学欣赏，进行激励、赏识教育.对成绩不佳的学生不要横加指责，要从他们的试卷中捕捉、挖掘闪光点加以表扬，通过讲评调动各类学生学习数学的积极性，从而实现大面积提高数学素质的目的. 　　二、数学试卷讲评要注意的事项 　　1.讲评试卷时要把突出数学思想方法的指导作用放在第一位，因为它是揭示数学知识规律性的钥匙，是知识转化为能力的桥梁.教师要把渗透数学思想贯穿于试卷讲评过程的始终，充分展示数学思想方法的形成过程与应用过程，它是数学的“核心”和“灵魂”，是数学知识的精髓.这样才能使学生深刻理解数学思想方法的重要性，并能自觉运用数学思想方法解决问题. 　　数列中蕴涵了许多重要的数学思想，在讲解数列试题时注重数学思想方法的挖掘与渗透十分重要.例如试题：已知数列{a }为等差数列，前n项的和为S ，a =27，S =S ，问该数列前多少项的和最大？ 　　分析：等差数列{a }的前n项和S 是关于n的二次函数，且常数项为0，因此可以用函数思想来研究S 的最值. 　　解法一：由a =27，S =S ，得 　　10a + d=18a + d 　　化简解得：d=-2.从而S =27n+ （-2）=-（n-14） +196 　　所以当n=14时，S 最大为196. 　　解法二：由S =na + n（n-1）d （d0） 得：S = n d-n（ d-a ） 　　因为d0，所以该二次函数图像是开口向下的抛物线. 　　由S =S ，由图像可得当它的横坐标为n=14时，S 取最大值. 　　2.不要求题量，要努力追求思维与解题技能的容量.讲评试卷时，不要片面追求题量，一节课讲很多个题目是没有效果的，题不在多，而在于精，应努力要求思维和解题技能的容量. 　　例如试题：已知有一段长度为1米的绳子，要围成一块直角三角形的菜地，求此块菜地面积的最大值.若教师按自己的教学设计对学生讲授采用下列方法. 　　解：设a、b、c为该直角三角形菜地的三条边，由绳子长度为1米得：a+b+c=1，有a+b+ =1？圯1≥2 + =（2+ ） ？圯 ≤ = ？圯s= ab= 当且仅当a=b时等号成立.到此该题得以解决.上述解法虽然计算较快，但这种做法忽视了学生的个