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浅议如何做好中职学校学生心理健康教育 　　摘要：如何做好中职生心理健康教育不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。心理健康教育是学校教育事业中不可或缺的一个有机组成部分，它应该成为学校运作机制中一项常规性工作，成为21世纪现代化学校改革走势的标志之一。 　　关键词：学生心理；了解；心理健康教育 　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0380-01 　　随着当前经济社会的大发展，职业教育越来越受到国家的高度重视和社会的广泛关注。中等职业技术学校已成为为社会培养技能型人才、参与生产服务和推进技术应用的人才输出平台。然而在学生的培养教育过程中，除技能的培养之外，还应该注重对学生的心理健康教育，简言之，就是要在培养技能的同时培养学生良好的心理素质，这样才能使学生成为社会的有用之才。如何培养学生拥有良好心理素质，我们要针对学校不一，生源不同，文化差异等各个方面进行思考。 　　从中等职业学校在校生的构成看，大部分的学生来自农村，是以农村生源为主的职业教育。如何开展学生心理健康教育，是我们必须认真思考的内问题。 　　目前，我们国家农村学校教育工作相对薄弱，存在师资力量不足、教育基层设施跟不上、家长对孩子教育管理不够等诸多问题，这样就导致农村学生在没有得到全面发展，一些孩子家长疏于监管，学生校外生活中热衷于网络，接受网络的信息量比较大，但缺乏对网络信息正确与否的判断，思想活跃，逆反意识强，基本上属于初中阶段班里最调皮的孩子。初中毕业后开始分流，班里学习成绩好一点的上了高中，学习成绩不理想的上了中等职业技术学校。这些不同乡村地区却有共同性格特点的学生进入中职学校后，共同生活在一起，一些不良的习惯和爱好与思想便集体、集中体现出来，大致表现为学习过程中存在焦虑恐惧不愿学习，承受挫折能力弱，嫉妒心理比较强，容易动怒、对网络十分依赖，不懂得尊重别人的人格和劳动，缺乏集体观念，生活自理能力差、贪图享受、太过自我、缺乏社会责任感等。 　　要做好这些孩子的心理教育，必须深入分析并把握其心理存在的问题，通过多年教学积累，中等职业学校在校学生大致存在以下几个方面的心理问题： 　　（1）在个性心理方面，没有树立正确的人生观，没有正确的理想和追求，存在混日子的想法；迷恋网络，责任意识差，不愿意担当；自卑心理严重，自我中心意识过强，自私自利心理普遍。 　　（2）在学习心理方面，学习目标不明确，没有正确理解学习与今后就业的关系；学习的认知能力水平较低，缺少学习的积极性与主动性；学习方法不当，学习习惯不良。 　　（3）情感心理方面，情绪不稳定，情绪自控能力弱；缺少独立思考与判断总问题的能力，感情容易遭受挫折，而且耐挫折能力极弱。 　　（4）人际关系心理方面，对教师不尊重，对教师的管教言语理解不到位且产生厌烦情绪；班级同学之间没有大家庭观念，彼此缺乏信任，还有部分学生存在盲目崇拜班级内蓄意违反纪律的人；与家长关系隔阂日趋明显，存在对父母长辈欺骗隐瞒的心理。 　　（5）就业心理方面，存在择业紧张焦虑心理，对自己不自信，总认为自己找不到工作有家人管理自己。 　　以上几个方面，大体包含了中职在校学生的不健康心理状态。对此我们应该从以下几个方面着手开展教育活动： 　　（1）加强对学生心理情况的了解，教育活动做到有的放矢。平时的工作中，要从学生的学习、与别人相处中存在哪些不良心理，怎样对待家长、老师的批评等点滴方面，全面了解学生，详细掌握孩子的性格秉性思想倾向，认真梳理归类学生存在的问题，再针对问题去思考解决的办法。在这个过程中，不能急于求成，一定要充分了解学生，将其行为与思想彻底把握清楚，然后再分析对策，否则，教师的教育就会出现文不对题的结果，教师一个劲地要求学生这样做或那样做，结果学生却无动于衷，甚至产生厌烦的情绪，导致教育无效果。 　　（2）强化教师对学生齐抓共管，将心理教育贯穿于课堂教育之中。中职学校的在校生，大多处于15到19岁的年龄，他们身上虽然存在这样或那样的一些问题，但他们的性格还是具有可塑性的。在教育实践过程中，对学生的心理教育，以往的观念认为只有在政治课和心理健康教育课中才能够对学生进行心理健康方面的教育，其实不然， 在各个学科中都有丰富的心理健康教育的相关内容，不同的学科，有其独特的教学内容，结合不同的学科特点开展心理健康教育，对心理健康教育的深入和全面大有裨益。所以，我们和各学科的教师从所教的教材中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容，带着新的思路和眼光认真研究在自己所教学科的课堂上如何对学生开展心理健康教育，使心理健康教育渗透到每一堂课上，努力形成齐抓共管的良好教育氛围，这样才能有效促进学生健康心理的形成。 　　（3）强化与家长的沟通交流，共同促进学生的健康成长。促进学生健