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在实践教学中唤醒学习的欲望 　　职业中学的语文教学，更多的要突出“职业”二字，培养学生的动口动手的能力。学生毕业后，直接步入社会，从事社会实践工作，学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他的就业。但是，中职学生，一般都缺乏学习的动力，总认为自己不是学习的料，混日子；中考的压力消失了，学生互相攀比，比哪个玩得起、吃得起、穿得起，得过且过。所以，职业中学的语文教学要加强学生运用语言能力的训练，唤醒学生学习的欲望。 　　一.培养学生积极主动参与的精神 　　在教学中，部分教师责怪学生基础差，看书少，教不出什么好成绩来，细细深思，还是教师不能根据学生实际调动学生积极参与，使学生无事可做，只能用观望的态度来敷衍你，对牛弹琴是不言而喻的了。那么，怎样培养学生积极参与呢？不妨从一些语文实践活动入手。笔者在组织学生参加学校组织的诗歌朗诵比赛前，首先由学生自愿报名，尔后在班上进行预赛，学生评出自己喜爱的选手。这种做法调动了学生的积极性，他们帮助选手或查找适宜朗诵的诗文，或为之鼓励、加油，使选手们倍受鼓舞，经过激烈的角逐，终于获得第三、第四名的好成绩，为班上赢得了荣誉。如果笔者在赛前采取全权包办的办法，“钦定”几个心目中的佼佼者朗诵，结局就会大不相同，要么拒绝参加，要么应付了事，工作难度势必加大，因为朗诵并不是任何一个学生所具有的特长和喜好，让学生做自己不愿做的事，只能事与愿违。 　　要注意把握好课堂提问的尺寸。采取主动举手回答的方式，使人人都有机会参与学习，不存在偏向哪一个学生的问题。但是，在学生学习缺少实在的动力、主动发言的没有、大家你看我我看你的情况下，教师最好把学习任务分解到个人，让部分同学带动一下其他处于迷惘、懒散的学生。这样做，课堂教学比较紧凑，教学任务均能按时或提前完成，对想学习又缺乏动力的那部分学生是一个震动：回答问题的机会没有了，只好在下一次课中充满期待。 　　二.进行口语交际训练 　　就是要按照语文教学大纲的要求，在语文教学中进行口语交际训练，使他们学会在不同的场合、不同的职业环境中作出适当的表达：以“秘书”身份接电话、以手机推销员身份模仿现实生活及影视作品中的语言进行口语表达，从而增强就业的信心和成就感。 　　开展丰富多彩的演讲、辩论比赛活动，有助于提高学生的口头表达能力。我们在组织演讲比赛过程中首先要给学生鼓足勇气，学生不愿意时，不要打击，多从怎样使他们充满兴趣去做考虑，这样才能调动学生的学习积极性。 　　看到陈永、李志鹏两个同学勇敢地走上演讲台参加学校举办的以“诚信文明”为主题的演讲比赛，笔者这颗多日忐忑不安的心总算踏实了。要知道，汽修4班的学生对学习多的是厌恨心理，陈永、李志鹏两个同学能否经受得住同学的挖苦、讽刺，顺利地迈上演讲台，成了笔者在教学中的一块心痛。笔者在谈话中，关注着他们的学习进步，了解着他们的过去：有一定的语文基础，即使初中学习阶段很调皮，语文仍然是心中的至爱。提到演讲，一口回绝，他们从来没有上过讲台演讲。为此，笔者向学生露露自己的丑：读小学时，脸不红、心不跳地主持有上千人参加的会议，学生时代一直是学生干部。多方面的开导，使两个学生倍受鼓舞，“老师，经你这么一说，我们的确要勇敢些，全力做好参赛这件事”。过了四五天，他们相继把自己拟的演讲稿摆在备课桌上，写得很土，但很实在，有一种阳刚之美。李志鹏在演讲前，实实在在地准备了一个下午；陈永有些后怕，临到演讲想要找人顶替，笔者耐心开导他：不必拘泥于稿子的内容，你觉得围绕主题，该怎么讲就怎么讲，这是展现自我的机会，有了勇敢的第一步，就会有才智、创新的第二步…… 　　其次要提倡团结互助。做到参赛选手的稿件一般由所在组集体酝酿、修改，引进青年歌手大奖赛的方式进行竞赛、评分，对得分较低的组给予小小的“奖励”，即该组集体背诵一篇课文或表演一个小品等，形式可灵活多样；课前的辅导，使学生对演讲的兴趣十分浓厚，他们或查阅资料或在课下试讲，从而壮壮自己的胆子，使赛场十分活跃，选手与听众你问我答，相互配合，展示出了中职学生勤于思考、积极向上的靓丽风采。 　　也要看到，参加辩论、应聘比赛是部分学生比较头疼的事情，他们没有参加过语文实践活动，他们是从前的“优质课”的旁观者，在各组选拔选手面前是知难而退，为此，笔者在赛事准备阶段，强调了以下事项：A、获胜的组每人记2分，组员每人1分，促进组员之间的团结、互助。已参加过辩论的选手不再参加应聘比赛，使其他学生都有参加的机会。B、制定好评分标准，要使用普通话，时限为5-10分钟，强调应聘要“站有站相，坐有坐相”，禁忌双手或举手叉腰、上体前屈后仰，伸手指别人时禁忌伸一根指头、打响指。经过方方面面的准备，学生动起来了。在辩论比赛中陈晓艳、陈美芳即兴对答，引人注目；应聘中想象丰富，有移动公司的总经理、面包店的老板等；招聘人有开头、