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浅谈小学英语教学中的“活动教学” 论文摘要：课程标准指出,根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,所以要充分利用教学资源,采用多种形式的活动方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。所以教学中活动教学极为重要。 关键词：小学、英语、活动教学 新的英语课程标准向小学英语教师提出了新的教学理念。它要求教师要更新观念，改进教法。在小学英语教学中，活动教学是提高新教材教学效果、帮助达到教学目标的有效方法之一。以“活动”作为上课的主要形式，是当今英语教师正在探索的重大课题，他在我国小学英语教育领域得到越来越多的重视与运用。要合理地设计和组织活动使活动教学在小学英语教学中真正发挥其多方面的教学功能，从而提高课堂教学质量。 一、促进师与生、生与生之间的融合 1、促进师生间的融合 教师是课堂教学的主导，学生的一切学习活动皆应在教师的组织和引导下完成和生成。所以师生之间关系融洽也极为重要。其中可以通过采取多种形式的活动方式，来促进师生之间的关系，培养合作意识和精神，提高学习效果的一种形式。 促进学生们之间的融合 学生是课堂组成的重要元素，学生们之间的关系也显得极为重要。所以要采用恰当的活动方式来促进其之间的关系的融洽。也同师生间的融合一样，培养他们之间的合作意识和精神。 二、增强小学生的美、德、体育等的渗透 1、在小学生的教学中渗透艺术教育 提到教学环境，我们可能更多地想到教室的美化、布置。教室是学生主要的学习、活动场所，如果通过布置、美化，使教室呈现出一种自然、平静、整洁、向上的气氛，显现一种和谐的美，无疑有助于学生的学习生活。在教学中，教师也应特别注重教学情境和氛围的设计与创造，根据教学内容要求设计布置场景，融入教学活动，让学生在玩中学、在乐中学，感到新鲜自然、亲切愉快，完全没有疲劳感。要创设良好的、宽松的课堂心理环境，教师就必须具有良好的心理素质。如果教师心理健康、情绪稳定，他们不仅会善于控制自己的情绪，最大限度地发挥自身的潜能，而且在教学中能使学生在一种平静、愉快而活泼的气氛中学习。 在小学生的教学中渗透品德教育 德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到二十一世纪人才的素质高低。学校任何一个学科、一个部门都应善于发挥其学科、部门的特点进行德育渗透。把活动教学和思想品德教育有机地结合起来，有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观。 在小学生的教学中渗透运动教育 小学生们正处于身体发展的时期，只有身体健康强壮才能为学习做好基础。所以使课堂中的活动教学与运动锻炼相结合，才能起到更好的作用。 三、利用多种形式的活动来，促进小学生学习的兴趣 1、采用游戏教学来促进学生对课堂的兴趣 游戏既然作为一种手段、一种方法来组织课堂教学，就必然有其评价的方法和理论。游戏的评价要体现多元性。新课程标准提出建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中，我们应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教师要重视对学生在游戏活动过程中的表现做出评价。这种评价不仅包括学生参与到游戏活动中的积极程度；还包括学生在游戏活动中所表现出来的热情以及学生在游戏活动中的体验与收获。另外教师在游戏活动进行过程中， 要善于发现学生的智慧与闪光点，要及时表扬，这样才能促使游戏活动的展开向更高层次发展。 采用讲故事的方式来激发学生学习兴趣 小学生都有爱听故事，求知欲强的特点，结合这一特点，教师可以编写一些小故事，让他们尽快熟悉课文内容，以他们自己的思维方式理解课文。如在教授PEP教材Book4 Unit2 What time is it ？Part C story time 时,教师可以先给学生几分钟时间，让学生自己去揣摩故事内容并带着问题去思考。教师将句型what does he/she do at6:30/7:05/4:35/9:00？板书在黑板上，让学生讨论、思考。此时学生们兴致很高，教师还可以启发学生从多方面、多角度去思考，诸如 when does he/she go to school /go home？接着让学生们自己读课文的内容，带着问题：What should they do at 6:30/7:05/4:35/9:00? 在课文中找到答案或想象回答。完成句型It’s time to go to school at 7:05 .的学习。这种方法不仅使学生能为充分发挥自己的语言表达能力而高兴，而且使他们因能展示自己的想象力而自豪。 采用歌曲教学促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心 　 小学英语教学应该与音