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科学探究究竟探什么 　　科学探究是学习科学、认知科学的一种重要途径和方法，也是科学课的核心品质和内在要求。那么，什么是科学探究？我们需要怎样的科学探究？笔者试从以下五个方面，例谈科学探究究竟探些什么。 　　一、在联系中导出生成 　　《道德经》言：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”凡事都有起因，万物皆有一统，普遍联系是世界的本源和自然法则，认知和探究问题需要在既定的背景和环境下，寻求事物间相容相克的关系，并以联系为链接，形成科学探究的思维路径，并在这条路径上探求因果，推导出生成，进而化解问题的症结所在。比如教学轮轴时，如果仅就轮轴本身来讲轮轴，学生听来索然无味，也不会对轮轴的结构和工作原理有太深的理解和认识，因为轮轴是一个环形结构，或者说是一个变形的结构，从力学上理解它的工作原理很抽象也很费解。为了化解这一难点，老师可以将其和上一节课的杠杆联系起来，以杠杆的变形来分解轮轴的结构。如下图：老师用一根杠杆吊起重物，如果把它的阻力点和动力点运行的轨迹画出来，就是一个弧形（里面是小弧形，外面是大弧形）。如果把这根杠杆转上一圈，学生就会顿时惊叹并豁然开朗。因为，这时候很明显，杠杆运行的轨迹就成了一个轮轴的形状（里面的圆弧是轴，外面的圆弧是轮）。接下来，学生自然会把杠杆的动力点和阻力点分别与轮轴的轮和轴一一对应起来，从而很容易理解轮轴的结构和省力原理。这种联系既简便易行，又很有趣味，使