第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教学设计树立正确的消费观-彭壮华.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教 案 设 计 “树立正确的消费观”－彭壮华 （广东省罗定市罗定中学 罗定 527200） 一、教学背景 1、面向学生：高中 2、学 科：思想政治 3、课 时：1课时 4、版本章节：人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修1（经济生活）中第一单元第三课第二框。 二、教学课题：树立正确的消费观《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出,同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，是第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 1、知识与技能：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。 3、情感、态度、价值观：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。 1、情景教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。 2、 讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。 3、多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观,更感性. 4、启发式教学法：通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。漫画新闻合理用好压岁钱/m/2006/02/26/09/m_88819.shtml [心理测试]每年过春节同学们或多或少都会收到压岁钱，你们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ [多媒体展示]： A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 [教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]： A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者 [教师引导]同学们认为上面三种类型的消费者，哪一种类型的消费者才是理智的消费者呢？那么同学们知道理智型的消费者应该具有什么样的消费心理吗？如何才能成为理智型的消费者呢？这堂课老师就带着大家来学习这方面的内容————树立正确的消费观 二、树立正确的消费观 1、消费心理面面观。 从众心理 (视频)：韩剧《美女的烦恼》片段，引出“韩流”话题/content/1002977 老师：“韩流”是什么消费心理引起的，你如何评价？ 【精讲】特点：仿效性、重复性、盲目性 评价: 有利：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。不利：不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。 态度：具体问题集体分析，不可盲目从众消费 求异心理 ()：校服/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1pv=word=%C2%DE%B6%A8%D6%D0%D1%A7%D0%A3%B7%FEz=0 老师：最近学校要求学生穿校服上学，你对此有何看法攀比心理 ()：中学学生消费调查报告/content/1002977 调查显示，拥有一部手机已经不再是中学生的一种“奢望”，手机品牌的档次与功能的好坏则成了他们相互间攀比的重要内容。 调查显示有48.6%的中学生表示喜欢自己购买服装；大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占58.8%。 当被问及购买名牌服装和鞋子的原因时，中学生中认为品牌服装、鞋子质量比普通的好，穿着显得气派的占75.6%；而也有8.2%的学生是因为看到别人都买品牌产品，自己也不能掉价；13.5%的中学生感到不穿品牌产品会被人瞧不起；只有2.7%的学生回答是因为家中有钱消费得起，所以购买品牌服装。 【提问】这些体现了什么样的消费心态？好不好？该不该提倡？ 【精讲】特点：夸耀性、盲目性 评价：不实用，对个人生活不利。 态度：不健康的心理，不值得提倡。 ? 求实心理/view/6e7e1f48e518964bcf847ca4.html （多媒体展示）：同学甲：今年你考到全班第一名。你爸爸不是说要给你买一双球鞋吗？你准备买哪个牌子的,Adi