高等教育质量观与高等教育大众化进程.pdf

理论探讨 高等教育质量观与高等教育大众化进程+ 张应强 【摘要】 高等教育质量观对高等教育大众化进程有着重要影响。在我国高等教育大众化进程 中，要确立发展的质量观、多样化的质量观、整体性的质量观。同时要真正建立高等教育质量评价的市 场机制，用“市场力”来检验高等教育质量、约束高等教育质量、提高高等教育质量、保障高等教育质量。 【关键词】 高等教育大众化质量观质量控制 市场机制 20世纪下半叶以来，世界高等教育的发展 对此有着重要影响。 一直面临着两个方面的压力：一是高等教育需 英国和美国的高等教育，在大众化推进速 求持续大幅度上升，另一是高等教育质量的呼 度和大众化程度方面都存在明显差异。英国高 声日益高涨，两者构成高等教育发展中的一个 等教育有着深厚的人文教育传统，一直坚持统 世界性难题。各国探求解决这个世界性难题的 一的学术金本位质量标准，导致高等学校类型 过程，带来了高等教育质量观的转变和高等教 的单一性、学位标准的统一性、入学标准的高选 育的快速发展，形成了高等教育大众化的世界 拔性，整个国家的高等教育缺乏必要的多样性。 潮流。当前我国已开启了高等教育大众化进 对英国高等教育大众化有着重要意义的“罗宾 程，正面临着类似难题。如何满足日益上升的 斯报告”，虽然强调所有具备入学能力和资格并 高等教育需求，同时又有效地保证高等教育质 希望接受高等教育的青年都应该获得高等教育 量，成为人们关注的重要问题。这就需要我们 的机会，但它提出要在不失去学术自由和学术 正确认识高等教育质量观和高等教育大众化的 优秀成果的情况下扩展高等教育。这就使得精 关系，在高等教育的改革与发展中予以解决。 英型大学承担高等教育规模扩展的任务，使高 等教育大众化成为精英型学校规模的扩大，成 一、质量观制约着高等教育大众化进程 为一种扩大了的精英教育模式。正如列维 高等教育大众化进程，既受社会的政治制 精英标准扩大到多科技术学院和教育学院这些 度和经济发展水平所制约，又受文化价值观念 非尖子高等教育部门，从而导致大学和非大学 的深刻影响。综观世界各主要国家的高等教育 两类高等教育部门入学标准空前的一致性。一 大众化进程，我们发现，在相同政治制度和经济 句话，英国的大众型高等教育只是写得大一些 发展水平下，各国高等教育大众化进程是不一 的尖子高等教育。”…在精英高等教育质量观支 样的。文化价值观念，特别是高等教育质量观 配下，英国高等教育大众化不仅速度慢，而且大 ÷【收稿日期】2001—06—12 【作者简介】张应强，华中科技大学教育科学研究院副院长、教授、教育学博士、博士生导师。湖北武汉430074 8 万方数据万方数据 众化程度也不高。 人民群众长期被压抑的高等教育需求，促进了 美国的高等教育深受实用主义教育价值观 高等教育的快速发展，开启了高等教育大众化 的强烈影响，把不断满足广泛的、多样性的社会 进程。同时，高等教育质量观的变革，拓宽了高 需求，以及对之作出迅速反应和最好的适应作 等教育改革与发展的思路，解放了高等教育，使 为高等教育追求的目标，形成了高等教育的多 高等教育焕发出生机。比如，长期困扰我国高 样性特征。正如马丁·特罗所说：多样性既是美 等教育发展的诸多问题，通过招生并轨改革、毕