《七年级历史明朝君权的加强1》.docVIP

第十五课　明朝君权的加强 一、教学目标 1．基础知识目标：通过本课教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行学范、增设东昌等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施以及特点。 2．思想教育目标：通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 3．能力培养目标：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落再政治上的表现。 二、教学方法：启发与探究相结合的互动式教学。 三、教学重点和难点 重点：明太祖加强君权的措施。 难点：八股取士。 四、教学过程 讲授新课 回顾我国封建社会的分期，从而弄清本课在我国封建社会中所处的发展阶段。在学生回答的基础上，教师归纳： （1）封建社会的形成和初步发展时期——战国、秦汉； （2）封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝； （3）各民族的进一步融合和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元； （4）封建社会的逐步衰落——明清（1368—1840）。 提出问题 （1）元朝为什么会灭亡？朱元璋怎样从一个和尚做了明朝的开国皇帝？ （2）明太祖是怎样加强君主专制的？他为什么采取这些措施？产生了什么后果？ （3）明朝为何迁都北京？ 一、明朝的勃兴（板书） 1．元末红巾军起义（板书） 红巾军起义沉重打击了元朝的统治，为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。那么，朱元璋的势力又是怎样发展起来的呢？ 2．朱元璋势力的发展（板书） 学生通过阅读教材7小字了解。思考：朱元璋势力发展的重要因素有哪些？ 学生回答，然后教师归纳：一是朱元璋注意吸收地主阶级知识分子李善长、刘基、朱升等人充当谋士；二是采纳朱升“高筑墙，广积粮，缓称王”的建议，（即：扩充兵力，巩固后方；发展生产，增强经济实力；讲究策略，不急于称王。）经过几年的努力，朱元璋的势力迅速壮大。朱元璋势力的发展为明朝的建立奠定了基础。 3．明朝的建立 时间：1368年；都城：南京（回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京）；开国皇帝：明太祖（朱元璋）；年号：洪武。这样，朱元璋从农民领袖变为封建皇帝。同年秋，明军攻入大都，元朝在全国的统治至此结束。元顺帝逃到塞外，仍称元朝，史称北元。明朝建立后，明太祖为巩固统治，是怎样加强君权？ 二、明太祖加强君权（板书） 1．改革机构（板书） （1）地方：废除行中书省，设三司（板书） 行省制度始于何时？为什么要废除？答：行省制度始于元朝，它统一管辖一个省的行政、财政和军事，职权极重，不利于中央集权。所以，明太祖下令废除行中书省，设三司，都直属中央。 三司指什么？有什么职能和特点？三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，分掌财政、司法、军事，三司长官地位平等，共商一省事务，都直接对皇帝负责。 （2）中央：废丞相，设六部（板书） 丞相制度始创于何时？为什么要废除？答：丞相制度始创于秦朝，此后曾多次发生丞相专权，皇帝大权旁落的现象。为防止此类事情的重现，加强君权，明太祖在中央废除了丞相，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。这样，从中央到地方，权力都集中于皇帝一人，君权空前加强，君主专制的中央集权制度发展到了顶峰。 既然废除了丞相，为何又设殿阁大学士？由于全国军政大权集于皇帝一人，致使政务十分繁忙，遇事无人商量。所以，明太祖另设殿阁大学士，以备顾问，但无实权。 明成祖时，阁臣可参与机务，协理朝政，逐步形成内阁制度。后来，内阁的权力越来越大，几乎相当于丞相。为使明王朝长治久安，明太祖还设置厂卫特务机构。 2．厂卫特务机构的设置（板书） （1）目的：监视官吏和镇压人民。（2）职能：「锦衣卫」是由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。它兼管侦察、逮捕和审讯等事。（3）特点：都由皇帝直接指挥。明朝君主专制加强的又一表现是“八股取士”。 3．八股取士（板书） 科举制始创于何时？到明朝时有何变化？如何认识这些变化？始创于隋朝，到明朝时仍沿用科举制选拔官吏，但有变化，采取八股取士。 指导学生看教材“八股取士”一目，明确“八股文”的含义，弄清八股取士的目的，并认识其危害。 （1）［八股文］明政府规定：科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人 见解。文体要死板地分成八个部分，叫作“八股文”。许多读书人为金榜题名，埋头攻读经书，不求实际学问。即使考中作了官，也至多成为皇帝的忠实奴仆。 （2）目的：加强思想控制，培养忠实奴仆，以加强君权。 （3）危害