第五章 学习策略及其培养.pptVIP

第五章 学习策略及其培养 热身活动: 绕口令 绕口令不仅是一种文字游戏,也是帮助训练发音的有效方法,绕口令将相似、相近的音素放在一起进行比较，旨在明辨音素，打好语音基础。实际上是语音对比和综合性的练习，而其内容幽默，耐人寻味。 正音训练 One’s attitude towards life is largely determined by one’s altitude. Think like a man of action and act like a man of thought. If I assist a sister-assistant, will the sister’s sister-assistant assist me? 节奏正音训练:One two One two Tie my shoes Three four Shut the door Five six pick up sticks Seven eight Eat your cake Nine ten Good-bye and come again In the Merry Month of May In the merry month of May All the little birds are gay They all hop, land, sing and say The winter days are far away Welcome, welcome the merry May 学习策略的内涵 现代社会对人类学习定位观的变化，提倡终身学习的思想。掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。联合国教科文组织20世纪70年代出就提倡“学会学习”，指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学生在校期间的一个重要任务就是学会如何学习。 掌握学习策略能够提高教与学的效果。一方面，学会使用学习策略可以促进减轻学习负担，减少学习困难，促进学习潜能的发展，提高学习效率；另一方面，通过了解学生的学习策略、培训学生学习策略的过程中，教师可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。 学习策略与学习方法 首先，凡是有助于提高学习效果的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略的范畴；但是，学习策略不等于具体的学习方法，它是学习方法的选择、组织和加工。许多学习策略具有高度的一般性。 但学习策略又不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来。学习策略是调节如何人学习、如何思考的高级认知能力，是衡量个体学习能力的重要尺度，是会不会学的标志。 国外有三种比较流行的归类。 直接策略和间接策略 语言学习的策略和运用语言的策略 元认知策略、认知策略、社会/情感策略 国内三种比较权威的归类 管理策略和语言学习策略 英语学习策略体系 认知策略、调控策略、交际策略和资源策略 认知策略描述 根据需要进行学习 在学习中集中注意力 在学习中积极思考 在学习中善于记要点 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题 对所学习内容能主动复习并加以整理 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三 在使用英语中,能意识到错误并进行适当的纠正 有效地借助母语知识理解英语 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 注意通过音像资料丰富自己的学习 使用简单工具书查找信息 注意生活中和媒体上所使用的英语 遵循记忆规律提高记忆效果 借助联想建立相关知识之间的联系 利用推理\归纳等逻辑手段分析和解决问题 在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义 元认知策略描述 在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达 明确自己学习英语的目标和需要 制定学习计划 注意了解自己学习英语中的进步和不足 积极探索适合自己的英语学习方法 积极参与课内外英语学习活动 主动拓宽英语学习的渠道 善于创造和把握学习英语的机会 学习中遇到困难时知道如何获得帮助 与教师或同学交流学习英语的机会和经验 评价自己的学习效果,总结有效的学习方法. 情感策略描述 有意识的培养英语学习的兴趣 培养对英语和英语学习的积极态度 逐步树立学习英语的信心 在英语学习中努力克服害羞和焦虑心理 在学习中相互鼓励 注意照顾他人的情感 监控并调整英语学习中的情绪 在交际中善于表达自己的情感并理解他人的情感 在英语学习中,乐于向同学提供帮助 交际策略描述 在课外学习活动中能够用英语与他人交流 善于抓住用英语交际的机会 在交际中,把注意力集中在意思的表达上 在交际中,必要时借助手势、表情进行交流 交际遇到困难时，有效地寻求帮助 在交际中意识到中外交际习俗的差异 善于利用各种机会用英语进行真实交际 交际中，善于克服语言障碍，维持交际 在课内外活动中积极用英语与同学交流和沟通 影响学习策略的因素