苏教版五年级语文下册16爱如茉莉教案.docVIP

16 爱如茉莉 第五单元 预习提示： 练习把课文读正确、通顺。 划出文中的生字、新词，自学生字，借助工具书或联系上下文理解生词。 默读课文，思考课文写了一件什么事，并试着理清文章思路。 从文中划出自己印象深刻的句子并做简要批注，感悟父母之间平淡而深厚的爱。 试着完成课后的习题。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．品味内涵深刻的字词的韵味。 3．欣赏课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母、家庭之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。 4．提高学生懂得爱、学会爱、表达爱的能力。 教学重点：通过细节描写，体会课文在字里行间揭示的真爱。 教学难点：理解“真爱就像茉莉”。这种平平淡淡、真真切切的情感理念。 课前准备：看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。 第一课时 一．导入新课： 1.师在黑板上字学生齐读 爱是一个温暖的字，让我们读这个字 爱是一个博大的字，让我们大声地读 爱是一个深情的字，让我们深情地读 每个人对于爱的理解是不一样的，今天我们学习一篇写爱的，齐读课题 3．可见茉莉对我们来说是再熟悉不过的了。那课文是怎样提到茉莉的呢？ 二、初读课文、学习字词 1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2．看，这些是课文中描写茉莉的词语，你们能读好吗？（开火车读词） 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 爱如茉莉 弥漫 诗意 3，指名分自然段读课文。 三．再读课文，揭示课文主要内容： 1．请同学们默读课文，想想文章主要写了什么？ 2．同桌交流：（通过写妈妈生病住院期间，爸妈相互默默关心的事告诉我们真挚的爱就像茉莉一样虽然平淡无奇，却能散发缕缕幽香、沁人心脾，让人感到温暖幸福。所以课题叫做—） 四．自学文中的生字新词。 1．交流自己读懂的词语 2．“缕、幽”。谁有好办法记住？（指名回答） 缕：换偏旁，绞丝旁表示雨丝有关，“一丝丝”。 幽：部首幺部、笔顺、字义（a.地方僻静，光线暗。b使人感觉沉静、安闲的。c迷信的人指阴间。“缕缕幽香”的“幽”应该选择哪个意思呢？） 3．描红。 五．从文中摘抄自己喜欢的词语和句子。 第二课时 复习导入： 1、谈到爱，那是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。当然，爱也有不同的表达式。昨天我们初读了一篇课文，题目就是——爱如茉莉 读题 2、今天，就让我们再次走进课文，感受这茉莉般的爱。 二、学文，了解茉莉特点。 1、? 请同学们默看课文，找一找，课文中几次写到了茉莉？分别写出了茉莉的什么特点？ 2、? 学生交流：小结板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕） 34、真神奇呀，同样的茉莉花，开始作者觉得它平淡无奇。可随着故事情节的发展，觉得它洁白纯净，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了作者心中。这是为什么呢？ 三、与主人公对话，感受其真爱。 1、虽然茉莉花洁白纯净，虽然茉莉花幽香缕缕，但是本文却不是向我们介绍茉莉花。文章的作者映子向我们介绍了自己的父母——生活中的一对普通人，介绍他们之间那茉莉般的真爱。 那么，文章中哪些句子，甚至是哪些词语能让我们感受到这对普通人之间那茉莉般的真爱呢？请自由阅读课文6－16自然段，划出相关的词语或者句子。 2、交流划出的语句。 3、品读表现真爱的语段。 【出示：6－8自然段】 1）自由读，边读边思考：从哪些细节中你感受到妈妈对爸爸的爱？又从哪些细节中你感受到爸爸对妈妈的爱？ 2）读书要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。从“直奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面？ 教师小结：妈妈爱爸爸不是翘首遥望，不是日夜思盼，而只是煮一顿饺子的叮嘱；爸爸对妈妈的爱也不是现代人送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔医院”、“每天都去医院”。这就是爱，而且是最普通的真爱。这份爱表现得很简单，但表达得却很真切。（板书：简单 真切） 齐读6－8自然段。 【出示：第9自然段】 1）这是同学们找出的第二处能体现其真爱的语段。轻声地读一读，你又从哪些细节中感受到这对普通人之间的真爱？ （学生自由读，交流。） 2）教师：这种场面不需要任何语言。此刻就连阳光似乎也不愿打破这份美好，只好悄悄地探了出来。让我们轻声地读一读这感人的一幕。 3）面对这一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。作者为什么会怔住呢？ 教师引导体会“怔住”的内涵：生病的妈妈脸上开始挂起了恬静的微笑，出差刚归来的爸爸伏在病床边，甚至阳光似乎也通情达理，只是悄悄地探进来。这一场面，作者在“愣住”的同时，更多的是一份感动。此时，你认为这段话还可以怎么读呢？ 4）怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的应该是爸爸妈妈对作者说的话。 【出示： 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈